高中班主任德育工作的有效開展

吳杰

摘 要：眾所周知，教育工作的重要組成部分之一就是德育，高中班主任作為中學教師，核心工作就是育人，同時班主任的首要職責也是進行德育工作。本文就當下班主任德育工作存在的問題進行分析，提出科學合理的方法策略，旨在幫助高中班主任有效開展德育工作，從而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；有效策略

高中班主任作為班級的引導者，是學生們和各科任老師之間的橋梁與樞紐，在學生的發展階段起著十分關鍵的作用及影響。隨著素質教育的不斷推進下，更多的高中班主任認識到了德育工作對高中生成長的關鍵性作用及重要影響。班主任需要提升自身綜合素質，采用合理方式，提高教育質量。

一、當下高中班主任德育工作存在的問題

（一）班主任在德育工作中投入時間少

眾所周知，德育工作一直是班主任的首要職責，更是高中班主任工作開展的重中之重，近幾年來，隨著素質教育的不斷倡導下，越來越多的高中班主任意識到自己在德育工作的開展中的不足之處，在實踐中領悟到了德育工作的真諦，也更加清楚德育工作對于這些處在青春期的孩子們是多么重要，越發重視德育工作的開展。其中，大多數班主任主要的問題就是在德育工作中投入的時間過少，這可能也是和高中所面臨的任務有關。在高中階段，學生們和老師們共同面對的一個重要問題就是高考，高中班主任以及各科任老師更可能將目光放在學生們的成績上，這是不可避免的，因為這是這個階段所面臨的最重大考驗。由此可見，班主任不會將太多的時間投入到學生們的德育工作中，更是很少開展集體性的班級活動，因此高中班主任們與學生們的交流時間大幅度減少，互動頻率極大地下降，這就造成了班主任不能及時了解到學生的心理狀況和精神需求，從而更加無法真正走進學生們的內心世界，傾聽學生們的內心訴求與壓力，無法緩解學生們精神與身軀上的疲乏與痛苦，更加無法對學生們身心的健康發展起到推動作用。

（二）班主任教育理念陳舊，缺乏德育工作能力

班主任在德育德育工作的開展中，經實踐已經意識到了自身存在一些問題，一方面更多是因為其將注意力集中于學生們的書面成績上，忽視了德育工作的重要性與關鍵作用，還有另一方面，是由于高中班主任平時不善于學習，缺少基本的教育心理學知識，無法對癥下藥，解決學生們的心理問題，也無法在學生們的日常表現中察覺到學生們可能在身體或者是心理上出現了問題，這就要求高中班主任要在日常工作中善于學習，打破傳統德育工作理念的枷鎖，采用更加科學更加合理的策略去解決問題，促進學生們身心健康的發展，提高學生們的全面素質。可能也會有一些班主任缺少班級管理的能力，缺乏明確的班級管理理念，忽視了對班干部的培養，更加沒有意識到班干部對于其德育工作的進行所起到的積極作用。更有一些高中班主任，其具備一定的德育知識與能力，卻缺乏變通性，一心只關注成績，讓學生們認為成績好才是高中階段最重要的事情，限制了學生們各種潛在素質的發展。舉個例子，這樣的班主任的目光只集中在學習成績較好的學生們，對于成績中等和班級里的后進生漠不關心，使其產生了自卑或自負的心理，這些被忽視的學生們可能會由此產生消極厭學的心理，然后這些高中班主任就會對其施以嚴厲訓斥以及懲罰措施，學生們的負面情緒也會逐漸累積，最后可能會造成十分嚴重的后果。

二、高中班主任開展德育工作的有效策略

（一）班主任應大力提升自身的綜合素質

眾所周知，高中班主任一般都是由一名科任老師來兼任，高中班主任除了每天要正常完成自己所任科目的授課任務和教學目標，還要兼顧班里的各項事務，更要管理好，引導好一個班集體，那么就需要班主任老師具備無私奉獻的精神和一顆對學生們關懷愛護的真心。大多數的班主任老師都是每天提前準備好課堂上所要講授的知識內容，然后去給學生們上課，在晚上的時候班主任會批改學生們的作業，然后再對學生們進行專門的輔導。與此同時，還要定期開展主題班會活動，及時了解學生們的思想及其心理狀態。高中班主任老師除了要擁有高尚的道德情操，更需要有開展德育工作所需要的專業技能與知識。學生個體之間普遍存在著差異，這可能與每個學生的綜合素質，家庭生活環境和教育背景都不完全相同有關。由此可見，班主任老師必須掌握相應的教育心理學，能夠將其運用到與學生們交流相處當中去，善于和學生們成為朋友，及時知道每個同學的思想狀況和心理狀態，能夠具體問題具體分析，對癥下藥。這就要求高中班主任要做一個終身學習者，平日里善于學習，勤于觀察，勇于探索新的知識，定期可以為自己充電，積極主動地去提高自己的專業水平。

（二）組建和培養有領導力的班干部隊伍

眾所周知，一個好的班干部團隊對于整個班級的發展是非常關鍵的。一個優秀的有領導能力的班干部隊伍能夠為班主任排憂解難，起到帶動整個班級團結進取的帶頭作用，而且班干部與班級里的其他同學都是同齡人，所起到的帶動作用也是非常大的，更能夠給德育教育工作的進行提供良好的基礎與保障，一定可以起到事半功倍的效果。與此同時，班干部更是德育教育新模式下的有力后盾。具體的德育教育模式是在教師與學生，家長同學生，學生們之間進行的一種相互交流，彼此幫助，共同進步的新模式。為了此模式能夠取得更好的成效，班主任還可以組織不同主題的集體活動，在班干部的幫助下，及時與學生們進行溝通討論等多種活動，了解學生們當下的狀況，同班干部一起主動幫助學生們走出困難。在班干部的管理上，班主任要能夠敢于放權，培養他們能夠提出自己觀點的勇氣與解決問題的能力，善于發現班干部的潛在素質，挖掘出他們的優點與特長，并且要及時作出評價，出錯的地方要及時指出并教其改正，做得好的事情也要及時給予表揚。

三、結語

綜上所述，高中班主任德育工作質量是影響學生綜合素質的關鍵所在。因此，班主任更應該在德育工作的開展中，通過實踐認識并彌補自己的不足之處，并且高中班主任更應該重視起德育工作，采用更加合理且高效的策略去解決學生的問題，從而提高德育工作質量，促進學生們身心健康發展。

參考文獻

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