著力培養(yǎng)小學生良好學習習慣形成，成就生命的精彩

羅務娟

摘 要 好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們以后是否能成功至關重要。小學教育是學生學習的基礎，很多的習慣都是在這個時期形成的。同時，小學階段也是培養(yǎng)小學生良好習慣的最佳時期。本文闡述了小學生培養(yǎng)學習習慣的內涵及特征，以及小學生學習習慣中存在的問題，并提出了小學生學習習慣的培養(yǎng)策略。

關鍵詞 小學生 學習習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

俗話說得好“習慣成自然”。播下一個行動，收獲一份習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習慣，習慣會變成性格，性格會影響人生！一個人學習的前提就是好的學習習慣，好的習慣會使小學生在學習中應付自如，也為以后的學習奠定了基礎。好的學習習慣會讓人終身受用，小學是培養(yǎng)的最佳時期。學習的過程就像“滾雪球”效應一樣，知識是一點一滴積累的，只有通過量的積累才會達到質的飛躍。

1學習習慣的內涵及特征

1.1學習習慣的內涵

學習習慣是通過學習的過程中經過反復的練習形成并發(fā)展為一種自我需要的自動化學習的行為方式。學習習慣的形成具有長期性和反復性，是長時間訓練的結果。

1.2學習習慣的特點

1.2.1后天性

學習習慣并不是與生俱來的，而是在學習的過程中長期的積累，反復的訓練得來的經過時間的沉淀作為自己的一部分。

1.2.2自動化

我們都知道養(yǎng)成一種習慣需要同一件事情不停的重復做好多遍。這個過程一般都是漫長而復雜的，但是它是一種自發(fā)行為。通過時間的沉淀，這種習慣一旦形成，每次遇到類似的事情就會發(fā)生條件反射，每次就都用相同的方法來處理事情。這個過程是比較曲折的。

1.2.3穩(wěn)固性

一個習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，但是只要養(yǎng)成這個習慣，一般都很難改變，比較的穩(wěn)定，可能會伴隨人的一生。每一件事在不斷重復過程中得到不斷的改善。人格是我們所有的各種習慣系統(tǒng)的最后產物。

1.2.4情境性

在遇到相同的情景時，一旦形成良好的學習習慣，就會按照之前的做法來應對事物。否則學生會感覺到一種不適感。

2小學生學習習慣中存在的問題

2.1小學生自制力差缺乏自覺性

小學生在學習的時候，很不穩(wěn)定，極易被身邊的事物影響，學生學習的時候一般有三個部分：預習—聽課—復習。這三部分都不能缺少，是一個接一個的，只有把每一部分都做好，學習才能事半功倍。只有建立好的學習習慣，學習效率才能提高。但是由于小學生年齡非常小，自制力較差，所以沒有建立良好的的學習習慣。現在很多孩子的家長因為工作忙，所以顧不上小學生的學習，缺少監(jiān)督和改正，處于放任狀態(tài)，所以養(yǎng)成了很多壞的學習習慣。

2.2小學生在學習中缺乏持久性

一般在學校新學期開學的時候，老師都會讓小學生定一個目標，對自己學習做一個計劃。以后考試成績的目標，但是很多小學生只把這個當做是老師布置的作業(yè)，對自己沒有深刻的認識。在實施的過程中，沒有落實到行動中。即使自己已經制定了目標，也成為一句空話。小學生一般對老師布置的作業(yè)都有反抗心理。導致計劃沒有真正的實施，單純?yōu)榱送瓿衫蠋煹臋z查，才制定了目標。

2.3小學生的學習興趣和態(tài)度影響學習習慣

在不同的環(huán)境影響下，學習興趣多種多樣，呈現出“南北兩極”的狀態(tài)，反差比較大。我們都知道，大多數的小學生都是不喜歡學習的。對科目的態(tài)度，也影響著學生的學習態(tài)度，小學生對不感興趣的課程，成績也不是很好。相反的，如果感興趣的科目成績就有顯著提高，可見學習興趣影響著小學生的學習習慣。很多小學生對學習沒有興趣，就會把學習當成一種負擔。

3小學生學習習慣的培養(yǎng)策略

3.1尊重小學生的學習活動

（1）培養(yǎng)小學生學習習慣的前提就是尊重小學生的學習活動。有需求才會行動，所做的事情才有價值。小學生之所以要接受教育是因為能夠滿足自己以后的自身發(fā)展。小學生往往對新鮮事物擁有很強的好奇心，強烈的求知欲望促使他們自己思考、動手、尋求答案，這就是學生的學習活動。小學生對未知的世界感到新奇，作為教師應該尊重小學生的學習活動，積極配合，從而使學生形成良好的學習習慣。

（2）精神需求對于人自身來說也是很重要的。人們會參與很多的活動，學習習慣就是在學習活動中養(yǎng)成的。小學生在學習活動中不斷產生新的需求。首先，在活動中應該滿足學生的合理需求，因材施教。其次，應當創(chuàng)設很多的活動來讓小學生參與，當然它的前提是保障小學生的身心健康。再次，應該讓小學生認識到學習是自己的事情，只有認識到學習的重要性，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，有趣的活動可以增加小學生的學習興趣，創(chuàng)設更多有趣的活動能夠激發(fā)小學生的求知欲，繼而積極地參與到活動中去。

3.2依靠團隊的學習力量

在小學生的學習習慣養(yǎng)成中，離不開集體的力量。潛移默化中，團隊的力量對小學生形成一種壓力。這種無形的壓力能夠影響團隊的每一個人的學習態(tài)度。團隊的力量是不可忽視的，應該積極創(chuàng)建小學生良好學習習慣的養(yǎng)成團隊力量。

3.2.1少先隊應該引導團隊的力量

小學生都是少先隊員。在小學生教育中，少先隊工作是極其重要的。學校教師應該以少先隊的優(yōu)勢來培養(yǎng)小學生的學習習慣，多參與少先隊活動有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.2.2利用榜樣來提升團隊的力量

我們知道很多的人之所以能成功就是因為他們有良好的學習習慣。學習成績優(yōu)異的小學生也有很多好的學習習慣。在教學中，老師應該把成績優(yōu)秀的同學作為集體的榜樣。好的榜樣有利于成長，在榜樣的帶動下，同學們都會被帶動，良好的學習習慣也會漸漸地養(yǎng)成，其效果也是有目共睹的。

3.3教師引導學生進行反復的練習

水滴能夠穿石。同樣的，同一個行為經過反復的練習，長此以往堅持下去，就會變成一種習慣。人的思想也是同理，不斷地次重復下去，也會變成一種習慣。當一個習慣形成后，是不容易改變的。人們如果想要改變，就會產生一種不適感。在養(yǎng)成習慣的過程中，需要不斷地實踐去做大量有意義的練習，只要長時間堅持下去，會形成新的行為模式。

行為心理學家研究表明，一件事情重復做21天以上就會讓人形成習慣。但是這個時間也是不固定的，因人而異，不同的人時間長短不相同。有的人會時間長一點，有的則會短一點。但是習慣的養(yǎng)成離不開時間的積累和重復的循環(huán)。在習慣還未形成的時候，重復的的任務應該多種多樣，只有這樣才能夠吸引學生，對學習才能產生興趣，也才會喜歡上學習。快樂的學習才能提高學習效率。

3.4家校合作培養(yǎng)良好的學習習慣

在學習習慣的養(yǎng)成過程中，家長和老師都起著很大的作用。在科技發(fā)展的今天，學習方法也發(fā)生了變化。家長和學校的溝通也變得很方便，教師可以創(chuàng)建微信群，添加好友等方式來交流孩子的學習情況。通過加強家長和學校的緊密聯系，來培養(yǎng)孩子的學習習慣。隨著孩子年齡的增長，不同的年齡段有不同的學習方法。老師的更換也會影響學生的學習成績。家長是最清楚孩子學習情況的人，在不同的學習階段都會起到重要的作用。幫助小學生培養(yǎng)好的學習習慣，幫助孩子適應新的學習環(huán)境。

3.5自身的努力和意志力

良好的的學習習慣的養(yǎng)成不但需要外界的努力，自己的努力也是很重要的。內因決定外因。因此，自己的努力在培養(yǎng)好的學習習慣時起著決定性作用。習慣的養(yǎng)成是一個漫長而曲折的過程，學生必須要有很強的意志力。在習慣養(yǎng)成過程中，小學生可能會做反反復復的行為，這時就需要自己本身堅定的信念去克服困難。

在當今社會中，無疑分數是學生的命根，小學生也一樣，競爭比較激烈。人們往往只注重結果不在乎過程。因此，好的成績才是最重要的。優(yōu)異的成績關系到一個人的發(fā)展前途。知識改變命運。學習的最終結果就是優(yōu)異的成績。而取得優(yōu)異的前提就是要有良好的學習習慣。

4結束語

我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”，所以培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是一項漫長、艱巨的工作。好的學習習慣是不能一蹴而就的，需要自己長久的堅持。在培養(yǎng)小學生學習習慣時，團隊的力量是很重要的。營造小學生良好的心理狀態(tài)可以讓小學生真正的投入到學習中去。根據小學生不斷時期的發(fā)展特點，制定相應的發(fā)展計劃，讓小學生有計劃有目標的去學習。通過自己的努力，克服種種困難，將養(yǎng)成的學習習慣用于自身，全面的提升小學生的教學質量。

參考文獻

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