新時代大學生職業素質培養探究

摘 要 黨的十九大報告明確在本世紀中葉把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，要實現這一偉大目標，我們必須培養一大批德才兼備的青年人才，而大學生正處風華正茂的青春期，學校責無旁貸地應該從專業能力、職業道德、情商等方面加強大學生的培養。本文主要闡述了新時代大學生職業素質培養的重要性、職業素質的主要內容以及培養途徑，以期與同仁一起探討。

關鍵詞 職業素質 內容 培養途徑

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1新時代大學生職業素質培養的重要性

1.1是社會發展的需要

黨的十九大報告明確了我國特色社會主義建設進入了新時代，要實現中華民族偉大復興，要在全面建成小康社會的基礎上，在本世紀中葉把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。要實現這一偉大目標考的是德才兼備的社會主義建設人才。當代大學生正直青春年華，是擔當社會主義建設的主力之軍，是未來中華民族之希望所在，未來我國的各項建設目標能否順利實現，就有賴于我們是否能夠連續不斷培養了一批批高素質的大學生。

1.2是大學生個人發展的需要

黨的十九大報告明確指出，必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展，全體人民共同富裕。大學生，作為個人，職業往往是謀生的手段，是生存的保障，是獲得幸福生活的一個不可或缺的途徑。個人只有通過教育學習得到全面發展才能適應職場，才能應對職場的各種風險和挫折。

1.3是學校提高教育教學質量的需要

學校是教育培養人才的場所，應該承擔育人的重大責任，將培養目標與社會需要和個人發展緊密結合，努力培養全面發展的人。在校期間不僅僅要培養大學生掌握扎實的專業知識和專業技能，還要培養具備良好的職業道德品質和情商，讓學生把知識與素質相結合，來更好的為社會服務 。

2職業特性

2.1從職業的功能來看可以滿足社會需要和個人需要

一般認為職業有滿足社會需求和個體需求兩大功能。職業滿足社會需求的功能是最為關鍵的，表現為具體的功能成果。如醫療衛生和設計行業等職業群體的從業人員，他們的功能成果是以他們所提供的具體服務和設計作為功能表現。如果滿足不了社會需要，該職業自然就消失了，比如，新中國成立之初，由于政治經濟的變革，注冊會計師業務不復存在，注冊會計師職業也銷聲匿跡。從個人從業人員的自我需求來看，職業的生存保障收益可通過職業行為獲取，生存保障收益可以保證從業者的最基本生活質量。

2.2從職業的工作方式看體現為獨立性和合作性

不同職業的工作方式有所區別，如音樂創作、軟件開發、寫作等職業群體的從業人員，他們在完成工作任務時不需要依托組織，基本上依靠自己獨立思考完成，顯示職業的獨立性。但是大部分職業崗位的從業人員的工作成果不能很好地直接體現，他們的勞動很難單獨滿足特定的社會需要，因此，需要通過組織勞動來達成職業滿足社會需求的功能，這些職業顯然具有合作性的特點。

2.3從職業發展角度看存在一定的時代變遷性

特定職業群體和職業類型的出現和發展，離不開這個職業群體在特定歷史時段所承擔的社會功能。職業必須滿足社會、政治、文化需求的功能是永恒的，社會需求的變化表現為具體職業形態的變化。這也就是說職業并不是一成不變的，是會隨著社會的變遷而變遷。今天熱門的職業說不準幾年后無人問津，反之，今天沒有的職業會隨著科技的進步，社會需要的變化而誕生并成為不可或缺。

3新時代大學生應具備的職業素質

新時代兼具政治穩定、科技進步日新月異的時期，大學生站在歷史前進的潮頭，必須肩負起歷史賦予的使命，努力提升自己的職業素養。那么，大學生到底應該具備哪些職業素養呢？基于職業的特性和對職業素養重要性的認識，筆者以為大學生職業素養應該有三大方面構成，即專業能力、職業道德和情商。

3.1專業能力

專業能力是指從事某項職業或崗位應該具備的技術能力。其內涵與特定職業的技能要求相關，比如，會計職業注重經濟業務核算與財務管理技能，電子應用職業，則側重各種電子產品開發設計。由于職業會隨著社會發展而變遷，所以，對大學生的專業能力要求，不能過于狹隘，僅限于某個職業，要有一個職業群，有個跨度。同時，要培養學生自我學習的能力，保持專業能力與時俱進，或者能為職業變遷隨時做好準備。

3.2職業道德

職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。它通常以公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范。作為一般社會職業道德的內容包括愛崗敬業，誠實守信， 辦事公道，服務群眾，奉獻社會，素質修養八個方面。新時代大學生職業道德除了作為一般公民應有的職業道德之外，還要強調兩點，團隊精神和創業精神。團隊精神要求個體服從集體，以集體利益為重，團隊成員互為合作，發揮成員各自特長，實現團隊目標。在學生時代就應該培養以班級、社團、乃至學校為榮的一種崇高精神。創業精神要求大學生勇于發揮知識和技能特長，依托國家創業政策和學校創業平臺，開展創業活動，積累經驗，鍛煉心智，為畢業后的創業實踐夯實基礎。

3.3情商

情商代表一個人的情緒智力，是一個人自我情緒管理以及管理他人情緒的能力指數。這里就是涉及到人際關系的管理能力。眾所周知，人除了自然人之外，還是社會人，人只要存在于社會，就離不開與周圍環境的人和事產生關系，而每個人的個性有差異，事情有簡單復雜，要處理好紛紛繁繁的人和事，就必須了解自己和他人。通常情商高的人，善于溝通，能將大事化小，小事化了，能避免發生沖突，處事效果好，反之，辦事效率效果都可能大打折扣。

4新時代大學生職業素質培養的途徑

新時代大學生職業素質培養的重擔主要落在學校，除了加強日常課堂教學之外，還應利用以下途徑加以培養：

4.1通過開設職業生涯規劃課程，引導學生重視職業生涯規劃

大學生入校后還不太明確自己將來要做什么，適合做什么，通過開設職業生涯課程，使學生了解什么是職業，自己適合做什么職業，職場有哪些規則，從事的職業需要具備哪些素質等等問題，為學生走向職業做正確的引導。

4.2開展教學競賽，參加省級國家級各類競賽，提高專業能力

鋼鐵是怎樣煉出來的，人的能力也是怎么練出來的，一般的課外作業很難練出學生的優秀水平，必須對教學班級開展教學競賽，或通過強化訓練，參與國家級、省級專業能力競賽，來提高學生的專業能力。

4.3拓展學生第二課堂活動內容，提高學生自我學習和自我管理能力

有效利用專業或非專業社團開展豐富多彩第二課堂活動，聘請專家舉辦講座，或到企業參觀實踐，延伸課堂學習知識點，既增長了見識，又鍛煉了辦事能力，從而訓練了學生的溝通和表達能力。

4.4依托學校創業平臺，鼓勵學生積極創業，提升學生創新創業能力

各校圍繞學生創新創業工作，都設有創業園，并制定相應的激勵政策，通過學校創業指導中心，選取創業項目，由學生組團創辦，將創辦企業的程序，業務經營活動的開展能內容得到充分的訓練。這些訓練將使大學生大大提升學生今后的創業能力，同時也對職業有個感性認識。

4.5利用頂崗實戰，全面提升學生的職業素質

頂崗實戰，就是準畢業生到具體單位的某一個崗位上從事實際業務操作的一項實踐活動。這個階段學生已實實在在進入職場，擔任某個角色，經過一段時間實戰后，許多學生都有很大收獲，懂得了什么是勞動紀律，什么是責任擔當，對全面提升大學生的職業素質有不可替代的作用。

綜上所述，新時代大學生職業素質的培養十分重要，其內容要體現時代特征，隨著社會發展和個人發展需要的不斷變化，學校應順應這些變化，在校期間就應該通過多種途徑來培養職業素質。

作者簡介：申建英，女，1964.10出生，金華職業技術學院，會計專業副教授。主要從事會計、審計的教學與研究。本論文主要是研究大學生職業素質內容和培養途徑。

參考文獻

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