應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的問題與對策

摘 要：21世紀(jì)社會對應(yīng)用型商務(wù)英語人才的需求呈現(xiàn)多元化、高要求化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型商務(wù)英語人才成為目前高校亟待解決的問題。社會及企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求將會更加注重應(yīng)用型的特點，而高等院校的人才培養(yǎng)模式也有一些需要改進(jìn)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語人才；應(yīng)用型；本科；培養(yǎng)；對策

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時代，將會對商務(wù)英語人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢，這給我國對于應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才的培養(yǎng)帶來了良好的發(fā)展機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)，我國高等院校便承擔(dān)起了力培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的責(zé)任。應(yīng)用型商務(wù)英語人才既需要掌握英語語言能力，還要具備國際商務(wù)知識，在熟練掌握了英語的聽、說、寫、譯等語言知識后，更要培養(yǎng)現(xiàn)代國際商務(wù)知識的應(yīng)用能力，成為高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

1 研究背景

近些年隨著中國的綜合國力不斷提高，現(xiàn)在已經(jīng)提升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，因此與世界各國的貿(mào)易和商務(wù)活動日益頻繁，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的聯(lián)系進(jìn)一步加強。社會各行各業(yè)需要大批不同類型和層次的人才的同時，擁有嫻熟的英語聽說寫譯能力越來越成為國家、社會及企業(yè)對人才的基本要求，對相關(guān)英語人才的需求也越來越大，對商務(wù)英語人才具備的綜合素質(zhì)要求越來越高[1]。隨著我國各大城市舉辦的各種世界級商務(wù)會議越來越多，外經(jīng)貿(mào)活動越來越頻繁，社會對商務(wù)英語人才的需求也越加的擴(kuò)大，而且呈現(xiàn)了多元化的趨勢。而承擔(dān)本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)重任的高等院校機構(gòu)便迎來了極好的發(fā)展機遇與新的挑戰(zhàn)，高校能否培養(yǎng)出能迎合市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才，成為社會、企業(yè)等各方面關(guān)心的問題，這就需要把大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合，重新定位高校的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑，在遵循教育規(guī)律的前提下，更好地將人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格相協(xié)調(diào)，更好地滿足社會的需要。

作為應(yīng)用型商務(wù)英語人才，就要能在涉商領(lǐng)域利用專業(yè)技能及語言優(yōu)勢解決實際問題，具備語言知識的同時還要擁有現(xiàn)代國際商務(wù)知識的應(yīng)用能力。一名合格的應(yīng)用型商務(wù)英語人才在基本的知識掌握上應(yīng)當(dāng)對英語以及國際商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行準(zhǔn)確地把握與熟練的應(yīng)用，這種能力的培養(yǎng)是需要高等院校對教學(xué)課程進(jìn)行仔細(xì)把握以及精心準(zhǔn)備設(shè)計的。在掌握了英語與國際商務(wù)知識后，“應(yīng)用型”就成為了關(guān)注重點，要能將學(xué)習(xí)的知識在真正的情景場合中熟練運用，才決定了應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)成功與否。學(xué)習(xí)理論知識的同時注重培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力是今后高等院校需要著重注意的細(xì)節(jié)問題，是一名合格的應(yīng)用型商務(wù)英語人才必不可少的素質(zhì)，是高校培養(yǎng)與企業(yè)對接的關(guān)鍵橋梁。以下便是針對當(dāng)前應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行的分析，并相應(yīng)的進(jìn)行反思總結(jié)，希望能給今后的人才培養(yǎng)工作提供一些寶貴的意見與建議。

2 應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在的問題

目前許多本科院校的商務(wù)英語教學(xué)狀況和效果都不夠理想，存在有一些問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

2.1 學(xué)生底子薄弱

應(yīng)用型本科商務(wù)英語既不與一般院校用來培養(yǎng)科研型人才相同，也不與高職高專類院校培養(yǎng)純應(yīng)用型人才相同，主要是培養(yǎng)在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)等工作的復(fù)合型人才。但是這類院校的學(xué)生存在一些先天的不足：英語方面的基礎(chǔ)薄弱，口語表達(dá)、英語寫作上具有濃厚的中式英語特點，在基礎(chǔ)語法知識方面認(rèn)識不清；沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力差；缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，被動學(xué)習(xí)比較多；綜合素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在與人合作、創(chuàng)新等人文方面。

2.2 師資隊伍不強

應(yīng)用型本科院校老師并不是全都受過嚴(yán)格的正規(guī)的師范訓(xùn)練，造成專業(yè)知識不過硬，專業(yè)素養(yǎng)低下，教育理念、教學(xué)方法落后，難以承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響師資隊伍的綜合素質(zhì)；應(yīng)用型本科院校不像985、211院校一樣有充足的經(jīng)費支持，這就導(dǎo)致師資隊伍得不到有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而造成與當(dāng)前的教育形勢脫節(jié)。

2.3 實踐機會少

應(yīng)用型本科商務(wù)英語的重點在于應(yīng)用，但目前大部分商務(wù)英語專業(yè)的教師局限于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)脫離生活實際，實用性不強，造成學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力比較差，只能進(jìn)行一般性的商務(wù)英語應(yīng)用，不熟悉商務(wù)流程，無法與他人進(jìn)行流利的溝通。

3 應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在問題的解決對策

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實際應(yīng)用能力是院校進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就需要院校改革教育教學(xué)的方法，目前流行的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式能夠使學(xué)生在真實的情境中通過自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性[2]；另外教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和督促者，需要教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生先進(jìn)的理念和方法，現(xiàn)在廣泛使用的思維導(dǎo)圖就能夠很好的幫助學(xué)生理清思維，進(jìn)行知識的自我學(xué)習(xí)，因此教師要努力提升自己的綜合素質(zhì)。

3.2 加強師資隊伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)的首要保障，優(yōu)秀的教師應(yīng)具備較強的科研能力、教學(xué)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及實踐指導(dǎo)能力。院校要根據(jù)教學(xué)的實際情況，采取“走出去”策略，定期舉行相當(dāng)數(shù)量教師的進(jìn)修培訓(xùn)活動，參加各種專業(yè)研討會，參加國際商務(wù)英語等課程的培訓(xùn)，鼓勵在職的英語老師進(jìn)行進(jìn)一步深造，對其定向委培報考本專業(yè)相關(guān)的碩士、博士，進(jìn)一步加深教師的專業(yè)素養(yǎng)；采取“請進(jìn)來”策略，改革教師的聘任制度，增加具有實踐經(jīng)驗的教師的比例，從優(yōu)秀企業(yè)選聘具有豐富涉外工作經(jīng)驗的人才作為兼職教師，使學(xué)生能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生就業(yè)需要[3]。

3.3 實習(xí)培養(yǎng)實踐能力

學(xué)校課程只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識方面的教育，實踐課程培養(yǎng)的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，加強實踐方面的教學(xué)意義重大，尤其對商務(wù)英語專業(yè)來說更是重中之重。學(xué)校可以和涉外企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，直接進(jìn)行商務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉商務(wù)流程，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對本專業(yè)的了解；另外學(xué)校可以購買商務(wù)英語模擬軟件，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，全程模擬參與商務(wù)流程，做到理論與實際相結(jié)合，補足實踐運用這一薄弱環(huán)節(jié)[4]。

4 結(jié)語

商務(wù)英語的特點決定了商務(wù)英語人才培養(yǎng)需緊跟社會需求，改革老舊課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建設(shè)一批高質(zhì)量的師資隊伍是人才培養(yǎng)的保證，合理準(zhǔn)確的課程設(shè)置和專業(yè)定位是人才培養(yǎng)的前提，多進(jìn)行實踐練習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，院校要明確以上辦學(xué)思想，只有解決好上面的幾個問題，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙應(yīng)吉.應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點思考[J].商業(yè)現(xiàn)代化，2007（07）：286-287.

[2]朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的適用性分析[J].英語廣場，2015（08）：112-113.

[3]祁云.民辦本科高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（03）：409.

[4]王小立.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務(wù)英語專業(yè)教育改革的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007（33）：230-231.

作者簡介

趙莉莉（1981-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士學(xué)位，河南科技學(xué)院新科學(xué)院講師；研究方向：英語教學(xué)。