幼兒教育深化改革下教學質量與常規工作的探究

史燕群

摘 要：幼兒教育作為教育的基礎部分，是學生步入義務教育階段最重要的組成部2分，現在日益被人們重視。教學質量擔負起幼兒教育過程中的黃金分割點，常規工作是培養幼兒各種行為習慣的通道。下文將對幼兒教育深化改革下教學質量和常規工作進行一系列的探究。

關鍵詞：常規工作；質量；素養核心；原則

學前教育關乎幼兒身心成長，是培養學生學習興趣和天賦智力的關鍵教育。根據國家教育部頒布的《0-3歲幼兒發展指南》，幼兒教育應該注重幼兒核心素養的培養，發展幼兒多方面的智能發展，用各種教學游戲、方式等引導幼兒身心發展，使得幼兒提升綜合素養。而在當前學前教育卻不是很受重視，小學化現象普遍，教學改革推行速度緩慢，所以加強學前教育改革是對我國教育政策的落實，而且改革幼兒教育工作也是對幼兒發展負責的表現，下文將對幼兒教育的改革提出具體措施。

一、強化日常教學常規工作

1.進行生活化課題改革，加強與幼兒生活的結合。在幼兒的眼里，這個世界充滿好奇度，他們認為他們自己天生就不應該被束縛，所以才會有最初的以自我為中心。教師在最初拿到所要完成的教學內容時，就應該思考要如何進行這一課題，怎樣吸引兒童、怎樣讓兒童真正了解明白這一課題內容、怎樣記住這一系列問題都應該被考慮進去。就好比幼兒中班在開學10月份時，這一季的主題都被設為了認識豆子。針對豆子這類生活中很為常見的東西來說，教師如果僅僅只是在字面上對幼兒講述幼兒的形狀、外觀、作用、和味道等等，本身幼兒的注意力時長有限，這樣更無法調動起兒童的興趣。

2.善于發揮教師機智，處理好幼兒的應急問題。幼兒由于一系列身體和大腦機能還未發育完善，所以無法掌控好自覺性和自律性，導致有某些學生顯得異常的頑皮，成為了老師上課時候的眼中釘。他們通常表現為上課東張西望、坐立不安，課下也是惹是生非，四處亂竄，很令一些幼兒教師頭疼。還有一些孩子因為家長缺乏對培養按時大小便的習慣，經常發生尿褲子的現象，這些都會打斷教師正常的教學次序。

3.結合幼兒實際情況安排園內活動。根據《幼兒園工作指南》里敘述的幼兒園一日常規流程來講，課程設置只放在了早晨的黃金時段，但很多幼兒園教師卻喜歡早上、下午都占據，長時間對幼兒進行各種教學活動，使得幼兒不僅疲憊而且學習效果也非常不好。《幼兒園工作規程》2016版明確規定教學以游戲為主，要，以教育活動為輔助。所以對于某些一日活動流程中所必須要遵守的，教師也不應該過多強加。

二、提高教育教學質量核心工作

1.注重師德素養提升，加強教學技能的培訓。對于一名合格的幼兒教師來講，對幼兒的心理和生理活動都必須要有一定的了解，也就是說只有具備了相應的專業知識才能更好的運用在幼兒身上，實現更好的教學。就好比拿注意力時長來講，如果幼兒教師一味地根據小學那種生搬硬套的教學制度來教，效果肯定是適得其反。盡管在已經教學的基礎之上，教師也應該不斷的汲取新鮮血液為自身注入能量，加強專業知識和社會文化的學習，豐富自我的素養，培養正確的三觀，在核心素養等方面也更要積極向上。

2.充分調動幼兒注意力，加強學習方式的變革。在幼兒眼中，新奇新穎的事物總是能很容易的就引起了幼兒的注意，就拿老師在上課時，一只小鳥在窗外鳴叫，幼兒也會情不自禁的轉過頭去仔細觀看，并且對外觀事物毫無察覺。這就充分說明教師需要在上課時以一種新穎的方式吸引和保持幼兒的注意力，這樣才會讓課堂更加有序和長久。

三、重視保教合一原則的遵守，把幼兒放在第一位

1.堅持保教合一，對不同層次的幼兒進行因材施教。學前教育的保教原則應該貫穿于幼兒教育的各方面、各活動、各流程，課程的編制、組織、實施，領域活動、主題活動、區域活動和教學等等，都應該把幼兒的實際情況放在第一位，做到因材施教。當教師把幼兒放在教學的首位，切實為幼兒去考慮的時候，這些原則也就是自然的貫穿到實際教育生活當中。比如：有的幼兒身心發展比較同齡人來說較慢，如果教師只按照一般的教學方法，就很難讓幼兒得到很好的發展，所以采用因材施教的原則，用不同的方法教育不同層次的幼兒就能取得良好的效果。

2.建立一個良好的師幼關系，想要成為一名優秀的幼兒教師，必要的肯定是先得到幼兒的信任。這首先又要從你的外觀打扮開始說起，如果你穿的臟兮兮的出現在幼兒面前，幼兒會以為你是壞人，不想理你。但如果你穿的大方得體干凈，幼兒首先會在視覺上就認為這是個好看的漂亮人，產生一種好感。其次，就是在日常相處過程當中教師樹立的威信感和親切感會使得幼兒從心里上認同教師、信任教師。若教師能做到恩威并施，公平對待幼兒，關愛幼兒，那么建立良好的師生關系就變得簡單了。

四、結語

本文只是對幼兒教育深化改革下教學質量與常規工作進行了一點探究，從常規和質量去抓起，更多的還要靠托兒所具體實際情況去實施。

參考文獻

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（作者單位：溧陽市上興中心幼兒園）