“家紡”文化中的創(chuàng)新精神融入中學(xué)生生活實(shí)踐的研究

陳彬

創(chuàng)新成就中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)新精神是成功企業(yè)家的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是“家紡”文化的重要組成部分。在中學(xué)生生活實(shí)踐中，融入“家紡”文化中的創(chuàng)新精神，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，而積極利用學(xué)校周邊“家紡”資源，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)踐，是中學(xué)生生活實(shí)踐研究的主要內(nèi)容。

一、豐富生活實(shí)踐的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

生活實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生自主探究中去運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

積極組織學(xué)生參加科技夏令營(yíng)活動(dòng)、航模比賽，開(kāi)展小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)等科普活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究性論文、報(bào)告等，充分突出學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，學(xué)校應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，促使其將創(chuàng)新精神充分地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，要放開(kāi)手讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中探索。具體操作時(shí)，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，學(xué)生自己選擇的，必定是學(xué)生感興趣的、學(xué)生所關(guān)注的、來(lái)自學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的。在確定主題后，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展研究調(diào)查、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，結(jié)論可多樣，不搞千篇一律，不事先設(shè)定答案。調(diào)查研究之后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的體會(huì)和特長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，在同學(xué)中交流、展示、總結(jié)、評(píng)價(jià)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的社交、研究、調(diào)查、寫(xiě)作及表達(dá)能力都有明顯的提高，特別是專題研究中的結(jié)題報(bào)告，能夠做到條理清楚，分析中肯，并有自己的見(jiàn)解，這有利于提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造性思維。

通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力。

二、營(yíng)造生活實(shí)踐的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

學(xué)生作為生活實(shí)踐的主體，是開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要日趨增強(qiáng)，學(xué)生要樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的全新教育觀念。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

積極組織學(xué)生參觀川姜地區(qū)大型家紡企業(yè)，了解現(xiàn)代工廠的管理模式，體會(huì)先進(jìn)技術(shù)革新的偉大。這樣能使學(xué)生在參觀和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，而且還可以接觸到該領(lǐng)域的新儀器、設(shè)備，新的工藝和產(chǎn)品，學(xué)生既了解了社會(huì)、走近了群眾、體驗(yàn)了生活，又鍛煉了實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，可以通過(guò)掌握基本科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)提升，實(shí)踐能力可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、工藝操作及設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐來(lái)提升，進(jìn)而提高動(dòng)手能力和科研能力。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生完成的作品和成果，要有評(píng)價(jià)、有激勵(lì)、有深化、有存檔，老師及企業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)、肯定其創(chuàng)作，對(duì)優(yōu)秀的作品給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和完善。作為學(xué)校，可將優(yōu)秀的作品通過(guò)學(xué)校信息傳播手段擴(kuò)大宣傳，如校園廣播新聞，活動(dòng)小組的活動(dòng)制成新聞稿播放；如國(guó)旗下的講話，讓學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)；如專題報(bào)告，召開(kāi)各種不同類型的座談會(huì)，由學(xué)生專題報(bào)告，匯報(bào)自己參與生活實(shí)踐的成果。這樣，既擴(kuò)大了宣傳效果，又是對(duì)學(xué)生成績(jī)的一種肯定和鼓勵(lì)。

通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值，關(guān)注生命的意義，正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)從積極方面去看待社會(huì)和人生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、整合生活實(shí)踐的資源，鼓勵(lì)學(xué)生善于創(chuàng)新

學(xué)校要為學(xué)生們豐富生活實(shí)踐的平臺(tái)，不斷整合學(xué)生實(shí)踐的資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與生活實(shí)踐。而生活實(shí)踐作為創(chuàng)新的檢驗(yàn)者，拓寬并提高了學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道，給了他們充分展示自我的空間，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，進(jìn)而有力地激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

積極組織學(xué)生與川姜地區(qū)家紡企業(yè)的企業(yè)家、科技發(fā)明人等成功人士面對(duì)面的交流，他們豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)提供豐富的案例、素材。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，去設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，去選擇、競(jìng)爭(zhēng)、體驗(yàn)、創(chuàng)造。教師要具備勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性；教師要利用自己在專業(yè)方面的理論知識(shí)，為同學(xué)創(chuàng)造發(fā)明實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽等方面的鍛煉機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦。這樣，有利于讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中找到自信，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，給學(xué)生積極的指導(dǎo)和支持，為他們的發(fā)展做好引路人。開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生必定會(huì)遇到許多既堅(jiān)銳又艱巨，既復(fù)雜又實(shí)際的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的一系列過(guò)程中，從問(wèn)題提出到制定解決方案，再到采取正確的措施來(lái)解決問(wèn)題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的必經(jīng)階段。

通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)中，起著至關(guān)重要的作用，而作為實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，生活實(shí)踐也是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，生活實(shí)踐是形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的能動(dòng)過(guò)程，是推動(dòng)學(xué)生從事新的探索，形成創(chuàng)新思維的源泉。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)）