成績分析，對策改善

丁志超

【摘要】在新課程改革的教學背景下，藝術生的數量和規模正在不斷提高，藝術生在升學考核的時候對文化課的成績也有一定的要求，但是多數的藝術生面對數學問題基礎較差，缺少學習的積極性，分析了高中藝術生數學成績較差的原因，基于原因分析提出了幾點完善解決的對策。

【關鍵詞】高中藝術生 數學成績 原因 對策

高中階段的數學知識難度較大，邏輯性較強，學生花費了大量的時間和精力進行知識的研究和學習，藝術生需要分擔一部分的時間和精力進行專業知識的學習，對于難度較大的數學知識存在一定的畏懼心態，數學成績提高較慢，學習積極性也整體不高，本文探究了藝術生數學學習成績較差的幾點原因。

一、影響高中藝術生數學學習成績的原因分析

1.高中藝術生尚未樹立數學學習正確的心態

對于高中階段的多數藝術生來說，數學是一門復雜且抽象性較強的學科，對于復雜的數學知識需要投入大量的時間和精力進行探究。藝術生在文化學習的時候缺少耐心和信心，認為自己數學成績差是情有可原的。當數學學習的過程中遇到困難的時候，藝術生輕言放棄，不愿花時間進行深入研究。在數學學習的時候藝術生對教師的依賴性較強，不會自己總結和探究解題方法，解題的時候多數是模仿教師的思路，缺少數學知識學習和應用的靈活性。

2.高中藝術生對數學學習缺少基本的興趣

興趣是最好的老師，藝術生多數是自小就接觸專業方面的學習，對于數學知識的復雜性自小就缺少興趣，進入高中階段之后，藝術生接觸到的數學知識語言更加抽象，數學與實際生活之間的聯系變得更少、更隱晦，藝術生對數學學科產生了強烈的畏懼心理，更不會產生濃厚的學習興趣。在數學課堂上，教師講解的內容逐漸增多，一節課的內容不足以讓藝術生隨時消化和吸收，對于同時學習專業知識的高中藝術生來說，數學知識的學習和研究在一定程度上形成了巨大的壓力，藝術生很難對其產生積極性學習和探究的興趣。

3.高中藝術生在數學學習的過程中沒有養成良好的學習習慣

藝術生面對復雜的數學知識學習沒有養成良好的學習習慣，課前預習、課上筆記、課下習題的研究等等習慣都沒有養成，多數的藝術生在聽課的時候很少記下教師講解的關鍵解題步驟，上課的注意力也不十分集中，在做習題的時候，藝術生也沒有養成動筆去做、去算的習慣，總是認為自己先將解題思路捋順了才能下筆，勤奮不足知識藝術生的數學學習成績一直無法得到快速的提高。

4.高中藝術生在數學學習的時候尚未掌握正確的學習方法

在高中階段，也存在一些藝術生為了提高自己的文化課成績將大量的時間放在數學學科的研究中，但是存在一個普遍現象，藝術生的數學成績一直無法得到根本的提高，藝術生花費了大量的時間機械地模仿教師的解題步驟和思路，常常是在一知半解的情況下就著手大量的習題練習，之后在課堂講解的時候也注意力不集中，藝術生的抽象思維和空間想象力整體不高，習慣使用生活中的經驗和以往的學習經驗進行解題思路的套用，藝術生缺少具體的思考內容和思維過程，很難在新舊知識之間建立完整的認知和聯系。

二、提高高中藝術生數學成績的措施

1.降低數學知識點挖掘的難度，幫助藝術生樹立學習的自信心

藝術生在面對邏輯性強的知識點的時候，多數存在著強烈的畏懼心理，教師為了幫助學生克服這種心理，可以從簡單的知識點入手，夯實藝術生的基礎知識結構和框架，讓藝術生樹立數學學科學習的自信心。例如，教師在課堂習題講解的時候，不要直接從高考的習題上進行引入地講解，而是從一些簡單的習題入手，如教材中的例題，讓學生對基礎的題型和知識點進行夯實和理解，從基礎的題型解答出發反復練習和夯實基礎，讓藝術生樹立數學學習的自信心，符合學生的實際學習能力和接受能力，循序漸進，打好基礎，夯實藝術生的基礎知識學習能力。

2.高中數學課堂上豐富教學內容，提高藝術生的學習興趣

在教學的過程中，教師將重點知識點進行分解，幫助藝術生搭建完整的知識結構，在課堂分解的時候引入一些是生活中的案例，將數學知識點以更形象化的形象呈現在學生的面前，教師在課堂上激起藝術生的興趣，讓學生融入到課堂氛圍內，教師在課堂末尾進行抽象知識的總結。例如，在學習抽象的幾何知識的時候，教師引導藝術生從生活中的建筑物出發，對建筑結構中的幾何知識進行探究，這對于學習美術的藝術生來說是非常好的興趣點，將自己的繪畫技巧和幾何知識結構綜合在一起，豐富課堂學習的內容，當學生全面地融入到課堂之后，教師對理論知識進行總結發言，讓藝術生對例題進行答案探索，以小組的形式進行解題步驟的探索和解題方法的總結，讓藝術生發現數學學科的學習魅力，積極參與其中。

3.高中數學教師加強對于藝術生的監督指導，培養藝術生養成正確的學習習慣

傳統的數學課堂上藝術生的注意力不集中，對數學學科的學習不重視，存在很多不良的學習習慣，數學教師要在日常教學引導的過程中注意培養學生養成良好的學習習慣，引導藝術生樹立正確重視數學學科的態度，端正自己的學習態度，督促藝術生在學習的過程中做好課前預習和課后復習，正確對待教師布置的課后作用，科學進行數學知識的學習，杜絕采取題海戰術的形式進行機械地練習和提高。教師要對每一個藝術生的實際學習情況調查和了解，對藝術生升學的專業分數以及文化課的分數進行了解，平衡藝術生文化課分數，讓藝術生借助數學成績的提高文化課達標的簡易度。針對藝術生的情況，教師要強化對于藝術生的監督，對學生的筆記、作業、考試分數進行統計和檢查，提高藝術生的解題效率和解題的準確性，幫助每一個學生樹立明確的學習目標，對于不喜歡動手演算的學生，為其準備解題速度比賽來提升學生的意識，利用優秀筆記展示的方式增強藝術生對課堂筆記完善的重視意識。針對不同藝術生的不良習慣，數學教師采用針對性的教學措施完善學生的學習態度，布置針對性的習題練習查漏補缺，根據學生的情況選擇布置習題的難度以及形式，切莫采用死記硬背的方式記憶解題思路，而是要在練習的過程中總結清晰的解題思路和解題方法，讓藝術生掌握正確的數學學習方法，數學成績有一個飛速的提高，讓高中藝術生的學習自信心大大提高，為升學做出最大的貢獻。

在新課程改革的教學背景下，教師應當引導藝術生正確看待數學學科，引導學生樹立正確學習數學學科的重視意識，針對藝術生數學成績較差的情況進行分析，探究藝術生數學學習態度、學習方法、學習興趣以及學習心態方面存在的不足和問題，對癥下藥，改善高中數學的教學方式，引導高中藝術生參與到數學課堂的學習之中，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，正確看待數學學科知識的學習，讓自己的數學學習成績和學習的積極性大大提高，為藝術生的升學和能力的提升奠定良好的基礎。

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