以信息技術為依托構建小學數學高效課堂

溫克梅

【摘要】通過介紹信息技術對打造小學數學高效課堂的重要性，并結合小學素質教育改革不斷深入的現狀和小學數學教學的主要特征，采取一系列的措施加快小學數學高效課堂的建設速度，為小學生的健康發展以及小學數學教育事業的持續發展奠定基礎。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 高效課堂

小學生受年齡等多種因素的共同影響，具有活潑好動、好奇心強的特點。小學數學教學手段的選擇直接影響小學生的數學興趣，進而影響小學生學習和掌握數學知識的效率。因此，小學數學老師應綜合比較后盡量選擇效果最佳的教學方法和教學手段，提高信息技術在小學數學課堂中的使用范圍和使用頻率，最大限度的彌補原有小學數學教學模式的弊端和缺陷。

一、分析信息技術對構建小學數學高效課堂的促進作用

1.信息技術在小學數學課堂上的靈活運用有利于快速集中小學生的學習注意力，降低小學生在數學課堂上出現注意力分散和轉移等情況的幾率。雖然小學生的形象思維能力較強，但是小學生的邏輯思維能力和解決問題的能力有限，過于理論化和抽象化的數學知識不僅會增加小學生學習的難度，還容易引起小學生對數學的厭惡情緒。利用信息技術可以將抽象復雜的數學知識變的更加簡單具體形象，在降低小學數學學習難度的同時，有助于加深小學生對數學知識的理解。現如今，小學數學課堂經常使用的多媒體設備就是現代化信息技術的典型代表，利用各種視頻、音頻等方式直觀展示小學數學知識，有利于激發小學生的好奇心和學習興趣，從而提高小學數學課堂的教學效率。

2.有利于幫助小學生確定未來數學學習的側重點。原有的小學數學課堂教學以老師按照一定的順序講解理論知識為主，但是小學數學課時數量有限，教學任務較重，部分小學數學老師為了加快教學速度和節省精力，經常會進行跳躍性教學和選擇性教學，增加了小學生構建數學理論知識框架的難度。利用信息技術，小學數學老師可以在課堂教學過程中對所要重點講解的數學知識進行重點標注，讓小學生可以以最快的速度找到需要重點學習的知識點，強化小學生對重點知識的記憶力和理解力。

二、以信息技術為依托，搭建小學數學高效課堂的措施

1.小學數學老師要重視課前備課，利用信息技術獲取更加充足的教學材料。大多數小學數學老師在進行課堂理論知識講解之前會先備課，科學合理的設計課堂教學環節，明確該課堂需要重點講解的知識點并標注出小學生學習的難點和易錯點。小學數學老師可以通過互聯網信息平臺搜集與該課堂教學相關的教學素材和教學方案，比如教學視頻等等，讓自己的課堂教學內容更加豐富多彩和教學手段更加靈活多樣。此外，小學數學老師還可以座談會等方式了解小學生最喜歡的課堂教學模式，并根據小學生的興趣愛好適當的增加小學生喜歡的動畫教學視頻。

2.創新課堂教學環節，幫助小學生在最短的時間內進入良好的學習狀態。大多數小學生會在課間休息時間內嬉戲打鬧，即使上課鈴聲響起之后，也很難在第一時間達到最佳學習狀態，加劇了原本有限的數學課堂教學時間的浪費。小學數學老師可以在課堂最開始環節增加一些小學生喜聞樂見的課堂教學環節，比如播放趣味性較強的視頻等，讓小學生大致了解本節數學課的教學內容，為小學數學老師開展詳細深入的知識講解奠定基礎。比如，小學數學老師在講解平行線相關知識時，可以展示一些日常生活中經常遇見的各種平行或者相交的情景，并鼓勵小學生列舉自己知道存在相交或者平行關系的事物，從而加深小學生對平行線和相交線概念的理念。

3.增強小學數學重點知識展示形式的選擇性。小學數學老師在教學過程中需要更多的耐心和細心，借助信息技術可以全面系統展示小學數學各理論知識點的內在聯系，幫助小學生明確哪些知識需要重點學習，哪些知識只需要理解即可，有利于提高小學生學習重點數學知識點的準確性和全面性，例如，小學數學老師可以用表格來展現加減法運算法則和乘除法運算法則的差異性，通過對比的形式讓小學生更加清楚的知道兩者的差異，從而提高小學生的數學計算能力和計算速度。

4.實現小學生、家長和數學老師良性溝通和互動。小學數學老師可以利用信息技術全面準確的評估小學生數學學習能力，并提出相應的建議。小學生家長可以利用互聯網信息技術平臺實時了解小學生的學習狀況，拓寬小學生家長和小學數學老師溝通交流的渠道，避免因信息溝通不順暢增加家長和小學數學老師溝通的難度。

參考文獻：

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