高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學中的應用研究

弓凱華

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)為高效課堂地教學提供了可能，高效課堂下信息技術(shù)地使用為高中自然地理教學提供了極大的便利，提升學生的學習興趣的同時，提高課堂教學的效率。主要研究高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學中的應用，以期促進我國高中自然地理的教學發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 自然地理教學 高效課堂

信息技術(shù)被引用到高中地理教學中，主要表現(xiàn)在從傳統(tǒng)高中地理教學的幻燈機、投影到現(xiàn)在的電子計算機、網(wǎng)絡(luò)和實驗設(shè)備，并且從傳統(tǒng)的課堂教學擴大到微課和電子課堂，等等。一方面，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，提升學生的學習效率。如何準確掌握高中地理教學內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合，為學生構(gòu)建高效課堂，成為高中地理教師重點研究課題。

一、高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學中的重要性

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

在興趣引導下的學生，其學習效率遠遠高于普通學生，但是對于高中生來說，只有對地理學科有興趣，才能夠從心底里激發(fā)學習的動力。高中自然地理具有抽象性，強調(diào)空間位置、研究地球運動、物質(zhì)循環(huán)等等，具有一定的理解難度。學生的理解能夠具有差異性，很多學生無法真正理解地理學科的知識點，教師傳統(tǒng)的教學方式，無法激起學生的興趣，長此以往，學生就會失去對地理學習的興趣，這就會導致學生的地理成績長期提不上去，影響高中地理的整體學習質(zhì)量。但是通過信息技術(shù)的結(jié)合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)的教學束縛，將高中地理課堂變得更加生動有趣。一方面，能夠營造良好的課堂氛圍，提升學生的理解能力。另一方面，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于形成高效的地理課堂。

例如，學習到人教版必修一自然地理中“自然界的水循環(huán)”時，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過視頻的演示，加強學生對水循環(huán)各個環(huán)節(jié)的理解與記憶，視頻可以吸引學生的注意力，能夠?qū)⒊橄蟮淖匀唤缢h(huán)通過視頻的形式變得具體化，更加易于學生的理解。

2.有利于構(gòu)建高效地理課堂

高中地理的課堂教學時間有限，在這樣的條件下，地理教師可以利用信息技術(shù)，制作課件，采用聲文圖并茂的形式，可以集中學生注意力，具有一定的趣味性，可以激發(fā)學生的學習熱情，進而幫助高中學生提高地理成績，降低學習難度。教師可以將復雜的知識點通過課件的形式進行整合，為學生構(gòu)建生動的地理學習資源。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多自然地理的學習資源，學生可以在業(yè)余時間反復學習，對有困惑的地方進行重點標記，方便學生隨時進行暫停，可以不斷進行重復觀看。能夠彌補課堂上的不足，有利于構(gòu)建高效的地理課堂。

例如，學習到人教版必修一自然地理中“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，教師可以為學生選擇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的視頻資源，地球運動是自然地理中的教學難點，具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學形式下，對這一知識點的理解具有一定的難度，但是通過視頻的演示可以簡單直接的為學生展示地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的意義以及地理想象，深化學生的認識，提升教學效率。

二、高效課堂下信息技術(shù)在高中自然地理教學中的方法

1.使用信息技術(shù)豐富地理教學的教學手段

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、微課等教學方式和工具進入學生的學習生活中，豐富教師的教學手段。信息技術(shù)在高中地理教學的主要表現(xiàn)形式是以教學視頻為主。教師要合理控制視頻的時間長度，將教材的內(nèi)容進行重新的設(shè)計，使教師的教學內(nèi)容變得更加豐富，拓寬教師的教學手段。

例如，學習到人教版必修一自然地理中“氣壓帶對我國氣候的影響”，傳統(tǒng)的教學形式，教師只能通過圖示的形式為學生解釋這一特點，但是通過信息技術(shù)的使用，可以在十分鐘內(nèi)對這一知識點進行演示說明，并且動畫的形式不會引起學生的厭學情緒，還可以強化學生的記憶，幫助學生更好的理解這一知識點。

2.使用信息技術(shù)提升學生自然地理的實踐能力

地理屬于自然學科，在日常生活中也能得到較為廣泛的運用。通過信息技術(shù)，學生可以完成知識的遷移，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提升學生的地理核心素養(yǎng)。學生在平時的生活中多運用地理知識，就能夠真切地感受到地理的重要性，并將所學知識靈活使用，深化對知識的記憶。在這樣的基礎(chǔ)上，學生的學習興趣就能夠獲得更高層次的發(fā)展。

例如，學習到人教版必修一自然地理中氣候的相關(guān)知識點時，學生潛意識認為緯度較高的地區(qū)溫度會比較低，這是一般的規(guī)律。但為什么臺北冬天的氣溫卻比廣州地區(qū)更高呢？學生可以通過微課進行學習，找到答案，因為臺北在冬天受到季風的影響較小，溫度相對更高。通過微課的學習，學生可以把知識和日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識遷移，進而提升學習地理的興趣。

3.掌握信息技術(shù)的使用力度

信息技術(shù)在高中地理的教學中，其主要目的是為了提升學生的自然地理綜合能力，促進學生地理核心素養(yǎng)的提升。但是教師在日常的教學工作中，需要掌握信息技術(shù)的使用力度，防止使用的過于頻繁。信息技術(shù)的使用，需要堅持適度的原則，教師在日常的課件設(shè)計中，要針對自然地理的知識點進行設(shè)計，不要過多的追求浮夸的視覺效果。信息技術(shù)的使用要與教師傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，雖然信息技術(shù)能夠提升高中地理的課堂教學效率，但是不可否認，傳統(tǒng)教學的方式有一定的可取之處，教師需要在教學中將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，只有將兩者有效融合，才能提升教師的教學效果，提高學生地理的綜合素養(yǎng)。這就要求教師要清楚的認識到傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，進而在課堂教學時科學的將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合。

例如，學習到“地球的自轉(zhuǎn)偏向力”時，可以對曾經(jīng)學過的初中地理知識進行復習，中學學習的地球自轉(zhuǎn)偏向力學習的重點主要在于方向的偏移（北半球水平運動的物體向右偏，南半球水平運動的物體向左偏，赤道上水平運動的物體不發(fā)生偏轉(zhuǎn)）。對于地球自轉(zhuǎn)偏向力存在的原因，可以作為課堂教學的重點。教師在選擇視頻時，需要注重視頻使用的時間（課前預習、課中講解、課后復習），進而選擇視頻的難度，符合學生的認識規(guī)律，降低學習的難度。

綜上所述，想要提升高中學生的自然地理學習成績，就需要加強對該學科的重視程度，教師需要為學生構(gòu)建地理高效教學課堂，充分利用信息技術(shù)的便利性，提升學生學習自然地理的興趣，調(diào)動學生的學習主動性，形成地理核心素養(yǎng)。

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