小學課尾教學的價值和有效策略研究

徐白　呂海波

【摘要】課尾教學是教學環節中的重要環節，完美的設計可以激起學生的求知欲，提升學生素養。然而在實際教學中仍然存在一些問題，通過加強培訓、分享經驗、充分預設、關注學生等有效策略來提高課堂教學質量，為相關部門提供決策參考。

【關鍵詞】課尾教學 原則 價值 有效策略

新課改要求，教師要充分利用課堂時間，把握好課堂教學的各個環節提高教學效率。課尾教學（以下簡稱結課）是教學環節中必要環節，一個完美的結課是教學藝術的體現和升華，可以激發學生學習的熱情，把課堂學習推向一個新的高潮，它需要教師全身心的投入，科學合理的規劃，精心的預設，激情的演繹，更是對教師綜合素養提出更高的要求。然而，在實際結課教學環節中仍然存在一些問題，本文通過提出加強培訓、分享經驗等有效策略，以便為相關部門提供決策參考。

一、概念的界定

課尾教學，簡稱結課，指教師在課堂即將結束的3～5分鐘中，為了達到預設的教學效果通過概括總結、及時反思、拓展延伸等方法，有目的、有計劃去引導學生對新知識和技能進行及時地回顧、概括、升華、轉化，使學生對新知形成系統化和完整的認知結構，從而激起學生的求知欲，開拓思路，提升學生素養。

二、結課研究的價值

1.有利于學生的有效學習。課堂結課環節處理得當，能夠幫助學生鞏固新知識，激發學生探索和求知欲望，還有助于學生樹立正確的情感、態度、價值觀，培養學生的語文素養，不斷地提高學生的文化品位和審美情趣，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2.有利于教師有效教學和教學水平的提高。結課環節是課堂教學的重要環節，會以多種形式吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而引導學生積極的進行探索，它有利于教師有效教學和教學水平的提高，更能直接顯示出教師教學水平，關系到教學質量的高低。

3.有利于課堂教學系統的完善。課堂教學的各個環節之間相互制約、相互影響，從而構成了一個完整而系統的整體，課堂結課作為課堂教學的一個必不可少的環節，恰當地結課有利于整個課堂教學系統的完善。

三、結課的原則

1.目的性原則。教師要結合實際教學內容，做好知識的梳理，提出疑問，強化教學目標，結合教學內容，選擇合適的結課方式，提升結課的效果。

2.靈活性原則。教師要靈活運用結課理論，不能拘泥于結課設計內容，要結合學生具體表現，采用靈活多樣的結課方式。

3.有效性原則。教師要做好教學內容設計，明確各個教學環節的教學目標，從而提升教學的效益和效率，提升整節課的教學效率。

四、小學課尾教學的有效策略

（一）加強師資培訓，關注專業發展

1.加強培訓力度，更新教師觀念

教師培訓是提高教師隊伍質量的一個重要途徑之一。教師培訓具有針對性，特別是農村教師培訓機會較少，培訓力度不夠突出。教育部門要針對教師在教學過程中的遇見的困難以及教師自身所欠缺的方面來開展教師培訓。同時，學校也要根據自己的需要，利用各種可以利用的資源有針對性的開展專題培訓，如課堂結課專題培訓會等。

2.關注專業發展，不斷自我學習

教學過程是一個教學相長的過程，教師也是在教學中不斷發展自己的，在教學的過程中教師仍然需要不斷的學習，學習先進的教育理念和教學技能。教師要特別關注自己的專業發展，可以根據自己的實際情況選擇適合自己的方式，在不斷的學習中提高自己的教育教學技能，深化對教育教學的理解認識，了解結課的方式是非常必要的，自覺地去探索和鉆研，提高教師對結課環節的認識。

（二）分享結課經驗，掌握結課技巧

1.教師相互交流，分享結課經驗

為了更好地提高教育教學能力，教師可以通過與其他教師相互交流來分享結課經驗，提高教學技能。學校可以根據需要定期舉行一定范圍內的教師交流會，請教學經驗豐富的教師分享自己的教學經驗，幫助教師解決在教學當中的困惑與問題，如結課經驗分享會等。此外年級組也可以根據需要組織各種集體教學活動，如集體備課，促進課堂教學的有效進行。

2.掌握結課技巧，靈活選擇方式

結課技巧作為衡量教師教學技能的一個重要指標。結課的方式多種多樣，教師要把握好結課的各種方式，深刻認識各種方式的作用與意義，并探索研究與各種結課方式相適用的情景。一種結課方式可能對應多種結課情景，一種結課的情景也可能對應多種結課方式，教師必須熟練的應用各種教學結課方式，避免單調的歸納總結。

（三）課前充分預設，合理安排時間

1.課前充分預設，自我反省提問

只有精心的設計課堂教學的結課環節，才有可能發揮其應有的價值。在課前的準備中尤其是在教案撰寫時結課環節至少應考慮以下幾個問題：結課環節最好以什么方式來結課是既適應課堂教學內容又是學生可以接受的；在結課時是以誰為主體結課；結課環節到底要達到怎樣的效果等。

2.合理安排時間，把控動態課堂

課堂教學復雜的動態生成性決定了課堂教學的時間和內容需要根據具體的實際情況而調整，以適應課堂教學的實際。如果教師控制不好課堂太過積極的發言可能會使課堂陷入失控的局面，這需要教師運用適當的教學的手段，合理的安排課堂教學時間，把控好課堂，根據課堂教學的具體情況合理地調整教學內容，利用結課環節中短短的幾分鐘，給課堂一個總結。

（四）關注學生主體，聯系實際生活

1.關注學生主體，學生積極參與

在結課的安排上，教師最好和學生進行師生互動，鼓勵學生積極參與到互動中，讓學生真正參與進來，學生主動地進行學習，結課的作用才能真正體現出來。鞏固學生學習新知的同時，切切實實地促進學生所學知識向促進學生能力提升轉化。課堂不應陷入教師霸權，讓學生多說話，讓學生敢說話，讓學生說的話有用。

2.創設教學情境，聯系實際生活

課堂教學實踐告訴我們，學生有著巨大的智力潛能，他們有著自己的生活經驗和知識基礎。學生自主建構的不僅是知識，而且是主體品質。因為學生的學習是在原有的知識經驗基礎上主動建構活動，同時建構主義觀認為，學生是帶著自身原有的知識與經驗進入課堂的，而不是像一張白紙一樣。在結課中滲透著與學生已有經驗相關的內容，讓學生用所學到的新知去解決生活中的實際問題。

（五）改善評價制度，搭建交流平臺

1.改善評價制度，激勵快樂學習

傳統的教育觀念評價制度，對學生的評價往往還是以考試成績為主。學校要努力改善這種教學評價制度，促進教師更加努力的去學習去教育，對教育充滿熱情，從自身散發出對教育的熱愛。對學生的評價也不是單純的評價學生學習成績的高低，而是為了激勵學生去快樂的學習而不是被動的學習。所以，學校一定要在評價上進行改變，更多地關注激勵性評價和發展性評價等。

2.建設資源網站，搭建交流平臺

學校要為教師籌建相關“教學資源網”，網站可以設有六個頻道：學科資源、教研動態、教師風采、課件中心、校園博客和校園論壇。它將改變教師對結課的理念、教學方法和知識結構，促進教師專業化發展。為教師提供交流研討平臺，教師制作的多媒體課件、撰寫的論文和教學設計、教學案例等可以在網上進行學習交流，形成資源的共享和互補的好勢態。

結課教學是整個課堂的縮影，更是一門藝術。它需要教師全身心地投入，科學合理地規劃好課堂教學的各個環節，選擇有效的結課方式，對課堂教學產生極為重要的影響。

參考文獻：

[1]白運朋.小學數學課堂結尾方式例談[J].基礎教育研究，2017，（01）.

[2]陳白棣.結課應遵循的原則[J].教學與管理，2018，（01）.

本文為江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度重點自籌課題“蘇北區域內城鄉小學課尾教學的比較研究”（課題編號：XC-b/2016/018）的階段性成果。