滲透法制 立德樹人

張傳淑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0118-02

學校是德育教育的主陣地，是教書育人的場所。作為一名小學語文教師，如何在語文教學實踐中，既落實好語文教學“三維目標”，又滲透好“法制教育”，真正做到立德樹人呢？

《小學語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標?！匾暻楦小B度、價值觀的正確導向，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。

法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國的百年大計。遵循學校教育的規律對學生進行法制教育，充分利用課堂傳遞空間，發揮語文教學在進行法制教育方面的作用和功能，在課堂教學中自然地滲透法制教育，使學生在學習文化知識的過程中較系統地接受法律知識，樹立法律觀念。備課中要就所任教材進行備課，挖掘其法制因素，對學生滲透法制教育。

基于此，我常想：能否把語文教學中的“法制教育滲透”具體落實到“三維目標”中的“情感、態度與價值觀”中？真正把語文教學中的“滲透法制教育”融入教學目標！

在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。

基于以上的思考，我在語文教學實踐中，努力把“法制教育滲透”具體落實到“三維目標”中的“情感、態度與價值觀”中做了大膽的嘗試。

例如：在教學《鯨》一文時，我的“三維目標”中的“情感態度價值觀”就是這樣設計的：（1）培養學生熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。（2）讓學生初步了解《中華人民共和國漁業法》和《中華人民共和國野生動物保護法》。 并在具體的教學環節中落實，在學習完課文的總結環節中，我就專門安排了滲透法制教育 的教學環節——

（1）《中華人民共和國漁業法》“第三十七條 國家對白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的，依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規定執行。” （2）《中華人民共和國野生動物保護法》第三十一條 ： 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

《小獅子愛爾莎》最后一個教學環節中滲透法制教育的場景：

師：同學們，學完課文，你們有什么體會？

生：我覺得作者和愛爾莎的感情深厚，是因為作者非常關心和愛護愛爾莎。

生：我覺得因為作者對愛爾莎好，愛爾莎才會跟作者的感情那么好。

生：我幫他補充，也就是說動物跟人一樣是有感情的，只要你對它好，它也會對你好。

師：是啊，所以我們應該保護動物，為它們創造良好的生存環境，讓它們能生存下去，而不要讓它們成為我們餐桌上美味佳肴或藥店里出售的藥引。

生：老師，我知道《野生動物保護法》里有規定不能隨意捕殺野生動物，否則就會犯法。

師：你真懂法！沒錯，《野生動物保護法》第五條規定，中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者被壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

生：那像作者這樣飼養野生動物算不算犯法？

（學生在底下爭論起來，有的說不犯法，有的說是犯法的）

師：不用爭了，讓我來告訴你們吧！《野生動物保護法》第十六條也有相關規定，因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。作者喬伊.亞當遜領養小獅子愛爾莎是有經過國家批準的，你們不用擔心！

生：陳老師，那以后我們長大只要國家許可，也可以領養野生動物嗎？

師：當然可以，看得出你是一個喜愛動物的好孩子！但是老師要告訴你，如果你真的喜愛動物，就應該像作者那樣，給它們自由，讓它們可以在大自然中自由生長，而不是占為己有。

生：作者真是個喜愛動物的科學家??！

這樣，就讓學生在學習課文獲取知識的同時，也同時知曉了《中華人民共和國漁業法》、《中華人民共和國野生動物保護法》。寓“法制教育”于語文教學之中，“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中”，真正做到“文道統一”、“教書育人”！

總之，法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國的百年大計。但對學生進行法制教育，應遵循學校教育的規律，充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發揮各種課程在進行法制教育方面的作用和功能，在課堂教學中自然地滲透法制教育，使用權學生在學習文化知識的過程中較系統地接受法律知識，樹立法律觀念。我們備課組經常就所任教材進行備課，挖掘其法制因素，對學生滲透法制教育。我們語文教師在語文教學中，在把握好語文教學“三維目標”的同時，需要思考把“滲透法制教育”融入“三維目標”， 在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。只有這樣，我們才能把握好語文教學的主旋律，讓學生既全面提高語文素養，又能接受到我國現階段法律法規的教育，使之健康快樂的成長。