利用多媒體進行合作學(xué)習(xí)的研究

齊芳亞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0146-01

新課改不僅強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念要符合現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的要求，而且更重視教學(xué)手段和教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。因此，數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)要想提高教學(xué)效率，多媒體的輔助教學(xué)是不可少的。下面，本文將從幾個方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的問題。

1.利用多媒體進行合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

多媒體可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好前提準備。在合作學(xué)習(xí)中，教師還可以利用多媒體明確過程和目的，為合作學(xué)習(xí)指明方向。教學(xué)中需要充分發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)優(yōu)勢，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)能力。例如在講授六年級下冊圖形的周長與面積時，由學(xué)生小組討論并重新設(shè)計一份整理方案并再次交流想法，深刻體會圖形面積計算方法的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的直觀演示重現(xiàn)知識構(gòu)造過程，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)豐富材料、提供指導(dǎo)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中合理使用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時的引導(dǎo)其合作學(xué)習(xí)，并將合作內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在多媒體中，可以讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標與要求，有效提高其合作學(xué)習(xí)的效率。以合作交流為主的互動式學(xué)習(xí)可以彌補學(xué)生客觀存在的差異，使學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，感受數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體進行合作學(xué)習(xí)的具體方式分析

2.1 應(yīng)用多媒體，展示合作要求，明確合作任務(wù)。

多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，它的高效快捷、直觀形象等功能和作用已眾所周知，在課堂教學(xué)中已得到廣泛的實踐和運用，備受師生歡迎。在課堂教學(xué)中，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，我們需要的是小組成員投身其中、各抒己見。但是，在實際合作的過程中往往卻是事與愿違，出現(xiàn)合作冷場、流于形式、效果不佳、無人表達、放得開收不攏等很多尷尬的場面。那是因為很多老師只注重了合作學(xué)習(xí)的形式和結(jié)果，卻忽略了小組合作學(xué)習(xí)之前的準備工作，尤其是面對小學(xué)生，在70多人的大班額環(huán)境下，學(xué)生更需要合作之前的寧靜和思考，運用多媒體課件展示合作要求，讓他們先靜后動，明確合作任務(wù)，帶著任務(wù)積極思考、積極合作，效果會更好。通過課件在合作之前和合作之中充分展示合作要求，促使學(xué)生在合作過程中做到有的放矢，避免了合作過程中的盲目應(yīng)對。

2.2 應(yīng)用多媒體，驗證合作結(jié)果，反思合作過程。

多媒體技術(shù)的化靜為動、化抽象為具體已在課堂教學(xué)中得到充分的運用和驗證，深受學(xué)生的喜愛。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要認識和理解，還要親自實踐和操作，在自主探索、合作交流的過程獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在大班額環(huán)境下，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，小組合作能讓學(xué)生參與其中，但學(xué)生的水平畢竟參差不齊，在合作的過程中，不是所有的學(xué)生都能達到老師預(yù)設(shè)的標準和要求，他們不可能站在同一起跑線上。作為老師，必須面對差異，因此適時地運用多媒體，化靜為動，展示知識形成的過程，讓學(xué)生加深理解和記憶，顯得尤為重要。如在教學(xué)“植樹問題”一課時，學(xué)生通過小組合作，設(shè)計植樹方案，反饋發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地感受不同方案下植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生加深理解和記憶各種規(guī)律，同時通過課件演示給學(xué)困生指引導(dǎo)航，讓他們通過多媒體的直觀演示形成表象，理解并再次感受新知的形成過程。

2.3 應(yīng)用多媒體，呈現(xiàn)學(xué)生作品，培養(yǎng)合作意識。

學(xué)習(xí)的目的在于運用，作為教師，不僅要求學(xué)生學(xué)以致用，更應(yīng)該引導(dǎo)他們活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生與人合作的興趣，培養(yǎng)他們與人合作的品質(zhì)。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體省時高效、直觀形象的作用，在大班額環(huán)境下，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，通過實物展臺，充分展示學(xué)生作品，讓學(xué)生對比別人的做法，反思自己的優(yōu)點或不足，讓他們在獲得成功的體驗和成就感的同時，感覺到有與人合作的必要，培養(yǎng)他們與人合作的品質(zhì)。對于有代表類型的題目，宜采用獨立思考和小組合作相結(jié)合的方法，放手先讓同學(xué)們嘗試獨立完成，經(jīng)過幾分鐘時間的等待以后，運用實物展臺，將學(xué)生的各種做法一一展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察、對比大屏幕上的各種思路和方法，此時再讓他們小組合作，同學(xué)們將茅塞頓開。

3.結(jié)語

利用多媒體進行合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)時人人有感悟，交流討論有了內(nèi)容，互相反駁、互相啟發(fā)，思維碰撞出火花，課堂精彩紛呈。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“改變接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機械訓(xùn)練等教學(xué)現(xiàn)狀 ， 提倡在教學(xué)中強化學(xué)生的參與性、探究性和主動性 ，以培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、知識獲取能力、分析并解決問題能力，以及交流協(xié)作能力。”利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從表面的形式學(xué)習(xí)逐漸到深層次的有意義的自我需要學(xué)習(xí)，需要教師的不斷訓(xùn)練，這件事貴在堅持，貴在做好、做精。讓學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，實現(xiàn)自我價值，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標所在。

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