新課程標準下小學高年級數學教學問題及策略

祁克成

摘要：當前我們的教育事業正在快速的發展，同時小學階段的數學教學質量也取得了明顯的提高，而針對小學高年級的課堂，我們也提出了高效率、高質量的教學目標，這一目標的制定就是以培養小學生的數學思維能力，和提高我們數學課堂教學的效率為目的得。在新課程標準的要求下，教師應該積極轉變教育觀念，不斷創新教學方法，從而為數學課堂教學效率的提高提供條件，其次我們也要從教學準備、教學實施等方面著手，充分發揮學生的主體作用，并鼓勵學生參與課堂教學。本文結合筆者的一些經驗提出了一些策略和思路，并進行了簡單的分析與探討，希望給大家帶來一些思路和幫助。

關鍵詞：小學高年級；數學；效率；主體

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0169-01

引言

教育的進步影響著社會的進步，所以當前小學數學教學也越來越多的被社會所關注，這就說明小學階段的數學學習不應該再是簡單的數學知識點的學習，我們更應該重視對學生思維能力和應用能力的培養，教師必須關注學生全面素質的提高，教師要認真設計教學，要充分發揮學生的主體作用，來進行課堂教學，要探索知識的遷移規律和方法，打造出高效的小學數學課堂，從而帶動學生的高效學習，為學生未來數學學習打下堅實的基礎。

1.激發學生學習興趣，努力提高課堂教學效率

小學生的年齡階段正處于一個認知能力發展的初級階段，他們往往會根據自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進行學習，學生經常出現的情況是，對哪個科目感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學習，而作為教師就應該充分的認識到學生的這一特點，并及時的掌握學生的心理動態；在充分發揮學生主體地位并做好引導工作的基礎上，讓學生積極的參與到課堂活動中去，讓學生的主動的參與到我們的數學課堂中去，從而讓我們的課堂變得高效和有效，只有這樣才能顯著的提高學生的數學思維能力和應用能力。

例如，在進行《倍數與因數》課程的講解時，教師可以進行與“倍數和因數”有關的趣味性設計，首先講授倍數與因數的相關知識及關系，然后讓學生將倍數看成隊伍中的“司令”，把因數看作隊伍中的“小兵”，這樣就可以讓學生對倍數與因數有一個比較形象和直觀的認識。在后續的課堂訓練中，教師可以提出相應問題：“在3，5，8，10，12，13”這些數字中，哪些數字是“24”這個“司令”的“小兵”呢？通過這樣有趣味性的設問，就可以激發出學生的學習興趣，從而促進小學生的積極性，實現高效學習。

2.創設相關教學情境，努力提高課堂教學效率

學習興趣的提高是促進小學數學學習的有效方法，學習興趣的提高有助于教學目標的快速實現，在當前教學模式不斷更新的今天，教師不光要關心學生的學習興趣是否高漲，更要重視數學學習能否給學生帶來真實的體驗，從而讓學生真正的愛上數學學習，我們應該讓學生成為課堂中的“樂學者”，教師在教學過程中不光要創設“情境”，還要“以境帶情”，在引導的過程中不能只進行知識的傳授，還要為學生營造出一個良好的數學學習氛圍，讓學生能夠自主的探索知識并了解這些知識的應用背景，讓學生能夠把所學的數學理論知識與生活實際有效的結合起來。

3.建立和諧的師生關系，提高教學效率

不難看出，師生關系是否和諧對于提高我們小學高年級數學課堂的教學效率具有十分重要的意義，由于受到傳統教育觀念的影響，我們的小學生與教師之間的關系一直過于嚴肅，傳統教學中教師一直都是教學的主體，而學生只能被動的接受知識，往往在教學過程中出現教師即使錯了，小學生也不敢發言或討論；這種過于嚴肅的關系，在一定程度上反映了小學數學課堂教學的不平等性，暴露了教師沒有充分尊重學生主體地位的問題；所以，在實際的教學過程中，如何構建起和諧的師生關系就成為我們小學數學教師應該注意的問題和任務，所謂的平等的師生關系，就是在課堂的教學過程中彼此尊重，教師要正確看待學生學習過程中出現的各種問題，要積極引并積極解決，從而讓學生快速準確的掌握相關知識，和諧的師生關系對于小學數學課堂教學來說具有十分重要的意義。

所以，我們的教師一定要更新自己的教學觀念，從原來的“我是老師，我說了算”的錯誤觀念中走出來，在數學課堂中要積極的與學生相互討論，傾聽學生的真實想法和意見，能夠容忍他們出現的錯誤和失誤；在課堂之外，要關心學生的實際生活并及時掌握他們的實際學情，幫助他們成長；我相信只要教師能夠做到以上幾點，那么學生就一定能夠信任教師，也就一定能夠喜歡數學學習，所以和諧的師生關系，是我們提高小學高年級數學教學效率的重要方法。

4.結束語

在新課程標準的要求下，教師通過啟發學生思維和積極引導提高了我們的教學效率，讓學生變成了課堂教學的主體，不但減輕了學生的學習負擔，而且培養了學生的學習興趣，讓學生充分的掌握了數學知識同時，還能與生活實際相聯系解決實際的數學問題；其次，促進了學生的數學探究與思考能力，讓數學課堂變得更加有效，從而提高了我們小學高年級學生的數學學習效率，也提高了我們的課堂教學效率。

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