“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟研究模式初探

徐光地

摘要：隨著我國(guó)新課程改革政策的不斷推進(jìn)和研究，很多種嶄新的方式都在這樣的背景之下展現(xiàn)出來(lái)了，而學(xué)科聯(lián)盟研究模式就是我們現(xiàn)在很多教師都非常關(guān)注的一個(gè)問題，尤其是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的初中生物教學(xué)來(lái)說，尤其的重要。因?yàn)榻?jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)現(xiàn)在的初中生物教學(xué)中，還存在很多問題是沒有解決的。因此，在這樣的情況下，我們就可以采用學(xué)科聯(lián)盟的教學(xué)研究模式，有望將現(xiàn)在存在的一些問題逐一解決，并且?guī)椭絹?lái)越多的初中生物教師可以正視自身教學(xué)中的問題，及時(shí)改正。因此，本文將根據(jù)“以考促研，以教促學(xué)”的初中生物學(xué)科聯(lián)盟研究模式進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：以考促研；以教促學(xué)；學(xué)科聯(lián)盟

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0271-01

1.初中生物學(xué)科聯(lián)盟教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

1.1 跨校聯(lián)盟的深入研究不夠。

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)科聯(lián)盟研究中，還存在很多的問題是我們沒有解決的，其中最為明顯的一點(diǎn)就是，現(xiàn)在在學(xué)科聯(lián)盟方面，我們?cè)谶M(jìn)行跨校聯(lián)盟的時(shí)候，很多時(shí)候我們做的工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也就是說，很多時(shí)候，我們?cè)谶M(jìn)行跨校聯(lián)盟的過程中，我們所研究和探討的問題，都過于的表面，不夠深入。因此，這樣一來(lái)，就會(huì)造成我們的跨校聯(lián)盟過于表面化，沒有落實(shí)到實(shí)處去。這樣一來(lái)，必然會(huì)影響我們整個(gè)的學(xué)科聯(lián)盟研究。這是我們?cè)趯?lái)的教學(xué)研究中需要關(guān)注的地方。

1.2 師資質(zhì)量和水平有待提高。

我們非常清楚的是，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起到非常關(guān)鍵的作用，因此，如果教師的教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，那么必然就無(wú)法實(shí)現(xiàn)“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟研究。所以，我們相關(guān)的學(xué)校以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)們，都要及時(shí)的對(duì)自己的教師進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在一定的問題的時(shí)候，一定要及時(shí)提醒，有效的幫助教師去加以改善和改進(jìn)。通過這樣的方式，及時(shí)提高教師們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，將教師們的整體質(zhì)量有效的提升上去。這樣一來(lái)，才能更加有效的進(jìn)行學(xué)科聯(lián)盟研究教學(xué)。

1.3 生物教師教學(xué)方式有待提高。

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下了，因此，對(duì)于現(xiàn)在的初中生物教學(xué)來(lái)說，生物教師們應(yīng)該采用更加嶄新的教學(xué)方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，由此才可以將學(xué)科聯(lián)盟的研究意義都完全有效的發(fā)揮出來(lái)。但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)現(xiàn)在的生物教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方式依然是比較傳統(tǒng)的，因此，這就是需要我們?cè)趯?lái)加以改善和研究的地方，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)代一直在不斷的變化，不斷的進(jìn)步，因此，我們的生物教學(xué)也一定要及時(shí)的跟上時(shí)代的步伐。這樣一來(lái)，才可以更好的教育學(xué)生。

2.“以考促研，以教促學(xué)”的初中生物學(xué)科聯(lián)盟研究可以提升整體教學(xué)質(zhì)量

2.1 提升教師整體教學(xué)質(zhì)量。

“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟研究可以有效的提升現(xiàn)在初中生物教師的教學(xué)質(zhì)量，讓他們?cè)趨⑴c聯(lián)盟研究的過程中，可以不斷的學(xué)習(xí)其他教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并且可以幫助自我反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的教學(xué)問題并有效的改進(jìn)。這是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于我們整個(gè)初中生物教學(xué)都是非常有幫助的。

2.2 幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)生物。

初中生是一群非常特殊的群體，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)關(guān)系，他們還沒有成熟，但也具備了一定的自控能力和判斷能力，初中生處于叛逆的時(shí)期，但是同樣的，他們很多能力和態(tài)度都是需要在初中時(shí)期養(yǎng)成的，所以，我們就可以通過初中生物學(xué)科聯(lián)盟，在提升生物教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生們帶來(lái)更加有效的教學(xué)體驗(yàn)。

3.“以考促研，以教促學(xué)”的初中生物學(xué)科聯(lián)盟研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

3.1 通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟引導(dǎo)教師進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我們都知道，現(xiàn)在很多初中生物教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平都存在一定的問題，因此，在這樣的情況下，我們就可以通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟引導(dǎo)教師進(jìn)步和成長(zhǎng)。比如生物課本中的《生物的特征》這一課，初中生物教師們就可以改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用在學(xué)科聯(lián)盟中學(xué)習(xí)到的嶄新方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，將其他教師的成功教學(xué)方式帶入自己的生物教學(xué)中，通過這樣的方式來(lái)不斷的提升自身的教學(xué)能力，讓自身實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

3.2 通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟幫助促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

我們都知道的是，對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說，教學(xué)環(huán)境是非常重要的，同樣的，環(huán)境對(duì)他們的影響也是非常大的，因此，在這樣的情況下，我們就可以通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟幫助促進(jìn)教學(xué)環(huán)境。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《動(dòng)物的主要類群》這一課的時(shí)候，教師們就可以通過以教促學(xué)，通過教學(xué)環(huán)境的烘托，將整個(gè)教學(xué)環(huán)境都變的非常活躍和有氣氛，這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)更加富有學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

3.3 通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟幫助教師提升專業(yè)能力。

在學(xué)科聯(lián)盟研究的過程中，我們有很多種方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，比如教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是以多媒體觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都可以大大的提升教師們的能力。因此，我們就可以通過“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟幫助教師提升專業(yè)能力。現(xiàn)在很多教師在教學(xué)方面都在原地踏步，因此，我們就可以通過這樣的方式幫助我們的教師們，加上現(xiàn)在生物本身就是一門非常重要的教學(xué)課程，所以，我們的生物教師們一定要不斷的重視起來(lái)，由此深入教學(xué)方面的研究。

最后，“以考促研，以教促學(xué)”的學(xué)科聯(lián)盟研究是我們現(xiàn)在非常關(guān)注的一個(gè)問題，在這些年投入這項(xiàng)研究的教師們也越來(lái)越多，還有很多問題是需要我們共同努力改變的，因此，我們?cè)谖磥?lái)一定要更加的團(tuán)結(jié)和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許子媛.面向科研的高校圖書館學(xué)科服務(wù)聯(lián)盟模式研究[J].圖書館建設(shè)，2016（02）：48-52+62.