高校大學生創業孵化園體系建設研究

徐小云 壽先淑 董斌斌 河南工業和信息化職業學院

2015 年李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，鼓勵人們勇于創造，大力解放和發展生產力，促進新興產業、模式的涌現，逐漸實現共同富裕。在這種鼓勵全民創業的形勢下，各大高校也積極開展學生的創業教育，充分發揮大學生創造學習能力強、有膽識、有魄力的優勢，將大學生培養成優秀的創業人才。然而創業孵化園作為高校大學生創業教育平臺需要完善體系建設，將理論教學與實際相結合，為大學生的創業提供技術支持，將校內創新結果轉為技術生產力，在促進大學生創新能力提升的同時帶動我國教育事業的發展。

1.高校大學生創業孵化園的建設意義

高校大學生創業孵化園是圍繞大學生開展的旨在培養大學生創業意識和能力的一個平臺。它是高校自主建設或者與社會上的一些公共服務部門一起創建，為大學生創業提供場地、配套設施、政策咨詢、金融服務、創業指導等。創業孵化園一般都會有好幾個創業孵化區，分別負責不同產業的創業，其中較為普遍的是電子商務、創意設計、科技創新、商業服務等領域。大學生創業孵化園能為大學生提供創業資金貸款，為他們的創業提供技術資金支持，加快創業的發展速度，將成熟的企業推向更大的市場。由此可見，高校大學生創業孵化園的意義重大，其主要體現在以下幾個方面：

1.1 緩解就業壓力

每到畢業季，大學畢業生成堆涌向人才市場，常常將人才招聘市場圍得水泄不通，然而有限的崗位需求使得大批大學畢業生面臨無法就業的問題。不僅如此，自我國的金融危機以來我國經濟全面放緩，雖近年來國內經濟市場復蘇，但就業形勢仍然不容樂觀。對大學生來說創業無疑是一條最好的出路，一部分大學生將就業轉為創業，不僅解決了自己的就業問題還能給市場轉移一部分的就業競爭壓力。在不久的將來，他們創造的產業也能為市場提供就業崗位，擴大市場的人才需求，促進我國經濟的發展，維持社會的和諧穩定。

1.2 激發大學生的創業激情

大學生還未真正接觸社會，會對社會有著美好的想象，總是想追求標新立異和新鮮感，而這種想象恰好能轉變成對社會的創造。對大學生進行創業教育能將不切實際的幻想引導成為創新的動力，讓大學生接觸到創業孵化園，去學習創業知識，體驗和參與模擬創業的過程，體會到創業成功的喜悅。在創業孵化園中逐漸提高自己的領導組織、人際交往、決策管理的能力，培養學生的自主創業意識，激發他們的創業激情。

1.3 為社會提供創業性人才

高校大學生創業孵化園的主要任務是培育創業性人才，將他們的創新成果轉為技術產品。減少由于經驗不足導致創業失敗現象的發生，推動他們運營的企業由稚嫩走向成熟，進而推向市場，向更大的領域發展，使他們成為具有創業能力的領軍者。為社會提供大量的創業性人才，注入鮮活的創新型血液。在促進社會生產力發展的同時也能加快我國微小企業的發展速度，促進我國經濟的健康穩定發展。

2.高校大學生創業孵化園體系建設的現狀

2.1 學校對創業孵化園定位不清晰

很多學校在建設大學生創業孵化園時根本沒有清楚地認識到其存在的價值，只是一味地跟風，尋求市場價值的實現，追求園區的完整性，其存在的經濟效益遠遠大于實際的教育意義。這樣對學生創業意識與能力的培養極其不利，學生在功利性的環境下學習，必然會帶偏學生的初心，學生成為只想追求利益的機器，那么當初培養高素質的創新創業人才成為空談，學校對創業孵化園的建設便毫無意義。

2.2 缺乏相關的政策扶持

高校大學生創業孵化園作為新興概念，在很多地方還未真正普及，政府出臺的相應扶持政策還未真正完善，無法切實地落實到創業大學生本身。政府對大學生創業的市場信息提供不足，無法為大學生創業提供較好的依據和參考；政策缺乏導致的大學生創業資金申請、審核手續繁多，銀行貸款要求高、程序復雜，創業資金問題成為大學生創業的阻礙，嚴重打擊了大學生的創業激情。此外，政府對有關扶持大學生創業的政策宣傳不足，很多大學生對創業政策了解不足，找不到政策扶持，不能在短時間內開展創業活動。

2.3 缺乏創業資金支持

創業資金是大學生創業的關鍵，也是他們創業路上所要面臨的最大困難，直接影響了大學生創業的成功與否。到目前為止，很多高校的創業孵化園都嚴重缺乏資金的支持，孵化園不能為大學生提供資金支持的話很容易出現創業失敗的情況。由于學生沒有任何的經濟來源和政府政策的缺乏，使得學生貸款創業也成為不切實際的幻想。在激烈的市場競爭環境下，沒有充足的資金作為支持，稍不注意公司就會面臨倒閉。

3.解決高校大學生創業孵化園現狀的有效策略

3.1 高校改變教學理念，鼓勵大學生創業

要想改善大學生創業孵化園的現狀就要從根本出發，積極培養大學生創新創業的意識和精神，激起他們想要創業的欲望。高校應該從改善教育理念出發，增加對學生實踐教育經費的投入，將理論知識與實踐教學結合起來，讓學生在實踐過程中體會到創業的樂趣。學校要多多開展一些如SYB這類的創新創業課程，或者邀請一些創業成功的人或者是企業的管理者來學校進行講座教育，交流經驗，讓學生不再對創業有著懼怕情緒。培養他們自主創業的意識，鼓勵他們積極參與實踐活動，提升自己的能力，為創業打下基礎。

3.2 加強對學校創業孵化園的建設管理

只有足夠強大、足夠完善的創業孵化園才能培養創業型人才。對此，高校要加大對創業孵化園的資金投入，將其打造成集教育、實習、實踐為一體的機構；明確創業孵化園的定位以及建立初衷，充分利用師資力量營造良好的創業氛圍，帶動學生的創業熱情；開展創業培訓，打造創業實訓基地，讓大學生能切實地接觸到創業活動。此外，要加強創業孵化園的管理工作，完善管理體制，打造一支優秀的創業管理團隊為學生提供創業的指導和技術支持，讓學生能夠在規范化的管理環境下學習，有助于大學生門齊心協力，共同發展。

3.3 加強與政府部門溝通協調

高校大學生創業孵化園本是響應國家“二創”號召的產物，滿足政府對高校創業教育的要求。對此，高校相關管理人員要做好與政府部門的溝通協調，讓他們參與支持創業孵化園的建設工作，從而制定出臺一系列能扶持大學生創業的相關政策，并提供資金支持。讓創業的公司在申請注冊和稅收方面給予方便和減免，激勵大學生的創業信心，讓政府部門成為大學生創業最堅實的后盾，引導、幫助大學生完成創業，促進國家市場經濟的穩定發展。

4.高校創新創業教育體系建設探討

學以致用，更新教育目標理念。創新教育是創新創業教育的基礎和核心，創新能力是維持大學生創業續航力的重要指標，同時要注重通過創業教育將創新成果實用化和應用化。高校創新創業教育過程中，應強調大學生的全面知識學習，學習的最高境界是學習方法的學習，掌握了良好的學習方法，學生應盡可能多地涉獵法律、經濟、管理學等方面的知識，完善自身知識體系。

軟硬結合，營造優良組織環境。高校的組織環境是指包括創新創業氛圍，專兼職的師資人員和相關考評制度等在內的軟環境和創新創業教育平臺搭建以及創新創業教育經費投入等硬環境相結合的綜合教育環境。

“三位一體”，強化三方協調配合。學生、高校、企業三者的行為關系和協調配合是高校推進創新創業教育中的重要機制。作為施教者的高校和受教者的學生在創新創業活動中應充分分析社會和企業的現實需求。同時，通過增強企業與高校、學生的互動有助于創業經驗的分享和創業資源的共享互惠，并對高校的創新創業教學方向與內容都有一定的指導意義，無論是對今后學生更好地擇業還是創業都提供了很好的示范作用。

結束語：綜上所述，大學生就業緊張問題一直以來是我國關注的重點，鼓勵大學生創業能有效地緩解這種局面。高校的大學生創業孵化園在其中扮演著重要角色，盡管在其發展過程中出現一系列的問題，但是它的作用也是不容忽視的。因此，無論是政府部門還是高校都應盡全力地鼓勵和幫助大學生進行創業，完善高校創業孵化園的建設管理體系，增強對創業活動的政策扶持和資金支持力度，切實改善我國創業孵化園體系建設的現狀，不斷促進創業教育的發展，推動我國高等教育的改革。