淺析高職院校班級團支部和班委會一體化運行機制研究

鄭善尚

摘要：在社會主義的新形式下，在中國夢的背景下，怎樣建立切實可行的、并且是符合高職院校情況的班級團委部與班委會的一體化的運行研究在我國發展中扮演著重要的地位，高職院校的班團一體化更是占據了重要的角色。班團一體化一定要建立社會主義的大德、樹立社會主義的新風范，這也構成了習近平總書記在新時代的中國特色社會主義的教育思想中提出的主要觀點，這樣能夠推動中國高職教育在深化綜合性改革進程中的“必有所為”的主要策略。這一項重大而且富有洞察力的新時代教育思想，一定會引領中國教育在正確與健康的道路之上持續奮進。

關鍵詞：高職學校；班級團支部；班委會；一體化運行；研究

前言：

中央總書記習近平在北大視察時詳細論述了教育所肩負的使命：是立德樹人。總書記又仔細的解析了立德樹人這種思想的高端人才培養的方法，解釋了辦學的教育規律，再次說明了“以樹人做為基本核心、以立德作為其根本”的新時代的中國特色的社會主義育人的原則。總書記指出，必須加強社會主義的建設者與接班人的教育這個根本性問題，要堅持社會主義其正確的辦學方法，抓住馬克思主義的理論實際教育，要堅持不懈的弘揚我國核心社會價值觀。這一重要的講話內容，強調了我國的教育所堅持的主要方針：即立德樹人這樣的教育方針，明確了新時代下中國特色的教育理論思想，教育是中國之本。高職教育在我國有著很重要的地位。習總書記又說：共青團的工作做得還不到位，需要改善。所以要加強高職學校的基層組織建設，加強班級與團組織一體化的討論研究，要學習與貫徹習近平主席的講話精神，就需要我們能夠明確當前與今后教育其改革發展的準確的定位，要把握好立德樹人的教育理念。

一.高職院校班團一體化運行發展現狀

高職院校在開展班團的工作一般是采取上級到下級，班與團分流的組織模式。高職院校在學生工作與團學工作的管理過程之中，高職院校班的團干部主要是承擔任務地分配與督導還有反饋等等的工作，“上級到下級”逐級的分層模式將工作最終落實下去。在此育人的過程之中，高職院校學生管理與團學生干部就成為了主導與執行之人，學生的團體與學生的自身就只是被動的接受管理與教育。“班與團進行分流”這種模式：高職院校會將學生的教育工作主動的分為班級的管理工作與團組織的管理工作。而班級的管理工作就由學生的工作部門布置給了輔導員，然后輔導員就通過班長把學校的一些管理的工作具體到每一個基層班級成員的身上；團組織工作就是團總支書記與分團委然后再到每個基層的團組織中的團支書，在最后到基層的團組織的每個團員的身上。以此類推，高職院校班委會與班級團支部的工作缺少了互動的聯系，工作方向不一致，就會給新時代的高職院校班團的一體化運行帶來了阻礙。

二.高職院校班團一體化在運行時存在的問題與原因分析

根據“十三五”學校發展規劃的主要精神，高職學校要堅持走以提高質量為核心的發展道路，在以往的發展中存在一些問題，比如說：高職院校班團的工作意識時不清楚的，班團的發展時不均衡的現象。在這么年的發展過程中，班團運行就形成了這樣的規律，這樣是不科學，不完善的，也是不負責的。高職院校班團工作的割裂，班團的工作機制是不健全的、高職院校班團活動的形式比較單一，班團的活動注重娛樂但是輕視教育等現象比較嚴重。另外，高職院校班團干部人員的配備不是特別的健全，班團成員的主人翁意識比較淡化，在社會主義的新時期，大多數的學生都是95后，這就導致了高職學校的班團工作比以往有所代溝，沒有以往的精神，95后思想較為活潑，工作時應該隨機應變。

三.高職院校班團一體化運行機制改革探索

（一）日常管理與學生服務

對于學生的管理，是輔導員與老師的責任。要推進學生的工作人員進行全員的共青團員化，讓所有的輔導員能夠都參加到共青團的工作之中來。樹立社會主義的核心價值觀。將共青團的工作規劃為輔導員工作最重要的組成部分之一，由年級或者班級的輔導員擔任共青團的工作輔導員，并且負責指導各個團支部的工作，共同的推進學生管理與共青團的工作。

習近平主席同志高度的重視在各界師生之中弘揚社會主義核心價值觀。2014年是，同樣也是在北京大學，習近平總書記首次提出了青年一定要要樹立正確的社會主義的核心價值觀這樣重要的思想理論。習近平指出，在社會主義的核心價值觀中，這是大德，也是國家之德與民族之德。在高職學校的班團工作之中，每一種的價值觀都是包含了德性，這樣的德性就是個體的道德和公共道德其互相辯證的有機統一結合體，也是家庭美德、學習道德與個體品德的有機的統一和有效的結合。在班團一體化中，充分的體現了這一點。推動高職學校班團一體化，就是弘揚學習道德，弘揚社會道德，弘揚職業道德，社會主義的核心價值觀就體現出了社會主義其意識形態的根本屬性與本質的要求，集中的反映了大多數的高職學校其思想意志與價值觀點。因此，要以社會主義的核心價值觀當中蘊含的道德的元素，來進行班團一體化研究，這無疑是高職學校其社會主義的集體的道德與公共的善德，更是共同正德。

（二）制度與隊伍建設

要理清班團的職責，確保班團的工作能夠各有所側重。要明確班委會還有支委會的工作職責，要著力的構建團支部作為的核心、支委會還有班委會的職責，要明確所要協同與合作的班集體是哪些，班委會是作為學生工作其自我管理的機構，要能在自覺的接受團支部其監督和指導的前提之下開展各項的班級之內日常有關管理工作。

（三）文化校園建設

為了學校、老師、以及學生的發展，要進行文化校園建設，這樣能夠愉悅師生的同時加強班團一體化健設。要培養優良的學風建設，開展各種文化活動，增強師生聯動，通過老師與學生的深入交流，形成良好的學校文化。

（四）堅持馬克思主義的班團建設根本

因為堅持社會主義其正確的辦學方向就是對社會主義的教育政治走向與合格人才的政治素質所作出的規定，也就是抓好馬克思主義的理論教育然后為社會主義的合格精英的思想素養與理論品格來進行規范。堅持馬克思主義就是班團建設根本，中國近代的歷史表明，馬克思主義與社會主義還有中國共產黨與團員就是緊密的聯系在一起的“中國的同心結”，它們在我國社會的情境之中從產生到發展最后到存在，全都構成了須臾又不可分割的命運共同體。

四.結語

在中國共產黨第十九次會議的精神指導之下，學習了習近平書記新時代的中國特色社會主義思想，在深入推進了“兩學一做”的學習教育常態化的主要工作基礎之上，緊扣“立德樹人”還有“以人為本”的基本核心育人理念，還結合了“十三五”學校的發展規劃其主要精神，重點圍繞省重點高職學校的建設，推動學生的管理工作其改革與和創新的思考與實踐。高職院校加強對于班團的一體化運行的工作機制與工作方式以及隊伍建設進行的改革，是把提高高職院校班團活力與凝聚力以及班團干部的綜合素質作為重點的，同時還要建立科學合理地班團一體的激勵機制，規范了高職院校班團一體化的運行進程。讓班級與團組織還有班團的干部能夠積極的合作，相互的補臺，共同的努力實現了班團一體化的運行發展的穩定健康運行，為高職院校的立德樹人的教育來培養下一代人才，提供動力的支持與制度的保障。

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