關于大學生創意思維意識與能力的教學研究

王美琦

摘要：培養和拓展大學生的創意思維能力是現代高校教學工作的重點內容，也是高等教育的重要目標。無論是在學生的學習過程中，還是在學生的生活過程中，培養學生的創意思維能力對健全大學生的認知模式，提高大學生的思維能力有著至關重要的作用。在當前中國應試教育體系還無法全面改革的社會背景下，全面培養和提高大學生的創新思維能力尤為迫切。

關鍵詞：大學生；創意思維意識；教學研究

引言：

在當前中國社會經濟快速發展，社會物質財富快速增長的前提下，傳統產業走向了全面深化改革階段，互聯網技術、數字服務、物聯網技術、移動網絡技術與傳統產業全面融合，使傳統產業形態發生改變。若再應用傳統思維方法定義數字信息情景中的互聯網產業難以推動社會創新，國民經濟效益也無法快速提升。由此，在高校教育階段面向大學生培養創意思維意識就顯得至關重要，不僅能提升大學生的思維能力，促進其養成創新精神，還有助于大學生形成與自身職業能力發展相適應的認知模式，健全其綜合素質[1]。

1.創意思維意識的含義

創意思維意識是源于哲學理論對人思維能力進行的定義，是人類對已有經驗總結提煉的再創造，也是人類通過對物質世界已知關系重新發現矛盾，并根據矛盾內在聯系對物質世界的客觀實踐改造，人類對于發現的再創造，是對于物質世界矛盾的利用再創造。發現新的事物關系，闡述新的事物形態。從社會學角度來看，通過對客觀世界進行改造和創造，依據現存社會關系，找到新的連接點，運用現有的技術與物質條件，打破傳播模式束縛，構建新的生產力方式，突破常規，通過對一定的資源條件改造使其符合人們需求，推動人們進行思維創新使其符合人們為了發展需要，打造新的文化娛樂活動。著名作家梁冬青在《培養學生創新思維能力的若干思考》一文中提到：“創意思維包括創造性思維，在強烈的創造動機影響下利用意識和思維進行創新，借助多種工具實現，可以是新方法、新知識、新工具，借助實踐加以實現，推動社會進步[2]。

2.創意思維意識是當代大學生的必備素養

在現代高等教育實踐過程中，創意思維意識也就是大學生的創造思維。思維是人在社會實踐過程中對客觀事物的能動反應，具有高度的總結性和概括性，具有對知識進行分析和處理的能力。創意思維使大學生在學習和生活過程中基于常規思維形成的，是學生能夠獲得新知識，產生新意識，創造力全面發展的思維活動的過程。在當代教育體制全面深化改革過程中，通過有效的創意思維訓練，可以健全大學生的思想認知模式，培養大學生的創造力，全面發揮大學生的主觀能動性和意識能動作用，拓展大學生思維的廣度和深度，使大學生具備良好的思想意識，拓展大學生的思想空間，推動大學生形成良好的創新意識。

3.培養大學生創意思維意識形成的有效策略

科學研究表明，全面培養大學生的創新思維能力是大學生高等教育過程完成的基本任務；教師要意識到大學生在知識學習過程中也非常渴望自身具備創新精神，個人具有創意思維意識是個人思維活動的過程，也是一種知識學習與創新的過程，因此培養大學生的創意思維意識要從以下幾方面入手：

3.1構建良好的學術文化環境

在高等教育實踐過程中，培養大學生的創意思維意識，學校要為大學生創造更多實踐學習的機會，鼓勵和發展大學生的創造精神，使大學生積極融入到創新創業的學術文化環境中；在創新教育活動過程中要確定大學生的主體地位，尊重大學生的自主精神和創新能力，要充分發揮大學生的主觀方面作用，可通過經常舉辦創新創意大賽和有關創新思維訓練的課程，全面促進大學生創新思維方式解決實際問題，使大學生具備良好的創新能力，形成良好的創新精神。

3.2全面深化教學改革，促進產學研協同發展

在現代高等教育實踐過程中，為了促進大學生具備良好的創新意識，就要對現有以應試教育為主的高等教育機制進行改革，以全面強化大學生的創新意識為主，通過提高教學水平和壯大師資隊伍力量，使大學生創新思維得到有效訓練；要積極促進社會實踐以及社會力量與大學生科研及教學有機結合，使學生能夠了解思維創意訓練的前沿動態，全面激發大學生的主觀能動性和創造能力，教師也應把自己的研究方法和思維訓練方法傳授給大學生，要繼續鼓勵大學生參與創新實踐活動，使大學生在走向社會及解決實際問題過程中形成良好的創意素質，具備較強的實踐能力。

3.3引導大學生自主進行創新實踐教學

在大學生創新思維訓練過程中，教師的運用毋庸置疑，教師作為大學生創新思維訓練的引導者與組織者，要善于積極引導學生學會質疑，不論是教師提出的知識點，還是由其他同學提出的知識點，學生都要學會大膽質疑，對于不懂的生活學習難題要學會提問，這樣不僅能調動學生進行創意思維訓練的積極性，還能使學生自主探索問題，使學生認知模式得到全面發展。在教學實踐中，教師面向大學生開展創新思維活動要推動大學生自己進行自主實踐鍛煉，為學生提供實踐鍛煉的平臺和機會，使學生能夠發現問題、思考問題，并解決問題，使學生能夠在知識深入學習過程中具備良好的創意思維意識，并能與社會實踐有機融合，形成較強的創新能力。

4.結語

在當前我國高等教育全面深入改革過程中，培養大學生的創意思維能力，使學生能在知識學習與生活實踐過程中創新思維能得到有效強化，并在社會實踐鍛煉過程中得到全面發展，與社會實踐問題有機結合在一起，形成較強的解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1] 仇瑛.“四位一體”職業能力下大學生創新能力培養的途徑和方法[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（07）：13-15.

[2] 劉永亮.藝術設計中的創意思維拓展與創意方法研究[J].湖北科技學院學報，2018，38（03）：103-106.