高中生涯規(guī)劃課程建設探索

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學生來說是非常有必要的，為了避免學校進行的生涯規(guī)劃教育課程后影響到學生的學習，特實施以教師為主體進行有效的指導，學生通過自己去努力，具有目的性的運作方法，促使學生在高中的各個階段完成學校規(guī)定的事項，使學生的基本能力在職業(yè)生涯規(guī)劃中得到有效提高。本文就高中生涯規(guī)劃課程建設展開討論，希望能夠為相關的從業(yè)者帶來一些有益的理論和實踐上的借鑒。

關鍵詞：高中；生涯規(guī)劃課程；分析

現(xiàn)階段，我國的高中教育注重學生的多方面的發(fā)展，高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學生自己發(fā)揮主觀能動性，學校在學生發(fā)展的基礎上為學生創(chuàng)造一切有利條件，學校就應該在學生入學時，就告訴每個學生應樹立自我提升品質，提前為學生以后的職業(yè)生涯奠定良好條件，學校為學生提供發(fā)展平臺，促進學生積極去進步，開展具有實效性的課程，為學生的生涯規(guī)劃指明方向。

一、在高中階段開展生涯規(guī)劃課程的必要性

（一）高中生涯規(guī)劃教育的背景

根據(jù)我國教育發(fā)展和改革的有關規(guī)定，高中階段教育對學生以后的發(fā)展使很重要的，必須從多方面對學生進行指導，在高中階段對學生實施生涯規(guī)劃課程很大程度上提高學生的學習積極性，使學生提前發(fā)現(xiàn)自身所喜愛的專業(yè)，為高考的志愿填報有個提前的準備。

（二）高中生涯規(guī)劃課程建設的意義

1.實施生涯規(guī)劃教育與教育發(fā)展形勢所需。

為了適應當前教育發(fā)展的新形勢，國家教育改革對高中階段學生教育要求實施生涯規(guī)劃課程。學生可以提前對自身的喜好和各方面的能力做一個很好的規(guī)劃，促使學生在高中階段積極學習，去努力實現(xiàn)自己對未來需求和目標。

2.實施生涯規(guī)劃教育與學生發(fā)展的特性相適應。

學生在高中階段的個性發(fā)展基本已定性，對自己的各方面的喜好也有很深認識，能夠對自己的人生價值觀做出判斷，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展進行規(guī)劃。在學生這個時期開展生涯規(guī)劃教育是有意義的，可以得到教師的指引，認識到自己從事的職業(yè)將是自己未來生活的保障，獨立認識到自己以后的職業(yè)狀況，進一步增強學生學習的主動性和全面發(fā)展的信心。

二、當前開展生涯規(guī)劃教育存在的問題

高中階段開展生涯規(guī)劃課程已經在許多的學校進行了開展，有的已經研究出一種科學的教學方法，并在多家學校以模板的方式推行，但有的地方才進行開展，并在開展的過程中出現(xiàn)許多不合理的現(xiàn)象。因為高中學校招生的學生的學習情況不一樣，有的招生學生成績高，有的就比較低，這就不能對生涯規(guī)劃課程的進行相同是設置，應該根據(jù)具體情況進行，教師也要根據(jù)自己的授課時間來進行課程安排，不能和個別院校進行同時開展，在學生的高一階段，學習相對不太緊張，可以利用學校安排的班會，有教師引導，開展自我認識和管理方面的交流，在課上進行生涯規(guī)劃引導，但是高二、高三學習越來越緊張，學生學習的水源規(guī)劃課程是遠遠不夠的，不可能對自身的志愿填報進行規(guī)劃，還需要在學生學習中去發(fā)展生涯規(guī)劃課程，需要學校克服找教育中困難，為學生提供生涯規(guī)劃課程平臺的開設。

三、開展生涯規(guī)劃課程建設的方法和規(guī)劃

（一）在高中階段開展生涯規(guī)劃課程建設的有效方法.

面對學生在高二和高三學習的緊張情況，安排生涯規(guī)劃課程越來越少，可以利用以教師為主體進行指導，學生主動進行分析自身的個性特點的這種方法，學生在教師積極的指導下，向自己的目標努力，學生利用學校提供是學習平臺，用有限的時間完成自己既定的目標，完成自身的規(guī)劃課程，改變了以前的教師只是單純教的方式，由教師設置任務，學生積極地去想辦法解決，如果不去積極的處理問題，就不能正常完成任務，需要教師繼續(xù)進一步指導和催促，保證每位學生能夠及時，養(yǎng)成積極學習的好現(xiàn)象，完成自身的生涯規(guī)劃課程建設。

（二）在高中階段開展生涯規(guī)劃課程建設的有效規(guī)劃

高中生涯規(guī)劃課程開設可以發(fā)展學生的全方位的能力，在高一時期，教師引導學生，把學生對職業(yè)的認識與學校的課程有機的融合，在提高學生學習生涯規(guī)劃課程的同時，也對本身學科增長了學習積極性，在高二學期，使學生對職業(yè)的認識加強，可以與從事不同職業(yè)人進行接觸，進一步認識各種職業(yè)的特點，寫一份屬于自己的對職業(yè)的分析報告，在學生進行實地調查時，可以讓調查者填寫職業(yè)調查表，學生對表格進行仔細分析，了解不同職業(yè)的各項不同和相同之處，在調查的過程中，即接觸了各行各業(yè)的人，又提升和發(fā)展了自身的匯總和處理問題的方法。在高三學期，教師給學生設置的任務就是與各所大學進行關注和大學所開設的專業(yè)進行資料查看，教師也通過各種方法找到與各大學校招生的情況與學生進行交流，使學生對自己所向往的專業(yè)了解的更加的清楚，學習方向更加的明確。在高三下學期，教師開始對學生填報志愿情況進行有效的教授。學生可以依據(jù)自己這三年來的學習情況，選擇與自己相適應的專業(yè)，并要求學生寫一份對自身填報志愿情況的分析，學生可以翻閱歷年來的報考院校的情況作為參考，也可通過調查表的形式，來分析職業(yè)的特點，為自己以后發(fā)展找一個好的職業(yè)打下良好基礎。

四、結束語

高中生涯規(guī)劃課程是學生提高自身發(fā)展的有效途徑，與學生的以后的發(fā)展緊密相連，它可以使學生了解自己，各方面提升自己的平臺，使學生超越自身，發(fā)展更加完善的時期。在不斷的教學實踐過程中，積極的探索和發(fā)展高中生涯規(guī)劃課程，給學生適時的引導，激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生對自己的生涯規(guī)劃有一個認識，給自己未來一個清楚的發(fā)展導航，減少職業(yè)的選擇風險，提前找準目標，抓住一切機會，使自己的發(fā)展空間更加的遠大，人生的價值觀得以早日呈現(xiàn)。

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作者簡介：

谷鵬磊，1986年1月，男，漢，河南周口人，本科，國家生涯規(guī)劃師，高中語文老師，二級心理咨詢師，研究方向：中高考學業(yè)規(guī)劃，家庭教育，高考升學規(guī)劃規(guī)劃，適性教育