沈陽市中學生課外補習現狀分析

趙穎師 劉欣

摘要：隨著時代的進步，學生的生活和學習方式都發生了很大的變化，課外補習也是日漸盛行。近年來，補習教育規模不斷擴大，引起社會的高度關注。課外補習教育的畸形發展危害學生的身心發展，造成家庭資源的浪費并加劇社會不平等現象。為解決這些弊端，一方面，政府及相關部門需實施宏觀政策調控，抑制補習教育泛濫對社會的危害；另一方面，學生和家長要理性選擇補課，理解教育的真正意義，以促進教育的健康發展。本文以沈陽四所不同學校為研究對象，就補習教育興起的背景、概況及其影響試作分析，并做出有關結論。

關鍵詞：沈陽市；中學生；補課機構；學習成績

一.研究背景

“十年樹木，百年樹人”。古往今來，教育在我國的社會發展中一直扮演著重要的角色。盡管國家全面推行素質教育，但是應試教育的弊端仍未解決。《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》顯示：我國中小學課外輔導行業已經長為一個體量巨大的市場，2016 年行業市場規模超過 8000 億元，參加學生規模超過 1.37億人次，輔導機構教師規模 700 萬至 850 萬人。[1] 盡管之前政府及相關部門已經出臺文件對補課泛濫現象進行規范，但各種補課機構仍然良莠不齊，家長和孩子對補習的看法也依舊盲目。有時學生和家長清楚地知道補習是無效的，學生甚至會增加心理負擔，消費家庭開支，但家長也必須選擇補習。最后，父母的補習決定陷入了“囚徒困境”。

二.補習概況

（一）補習原因

筆者于2018年7月對沈陽市四所不同層次高中的高一到高三學生進行分層抽樣調查，第20中學有效填寫人數為61人，第120中學為60人，第11中學為65人，第170中學為64人，有效樣本共計250份。其中，辦學層次從高到低依次為20中，120中，11中，170中。

補習原因中家長參與的因素不可或缺，好學校中更多，可能的原因是文化素質較高的學生，他們的家長對其期望愈高。當然，促使學生補課的不僅僅是父母的期望，調查顯示：有70%的學生自愿通過補課提高成績，有37.39%的學生是隨大流補課，有32.6%的學生是受父母強制性安排，說明學生及家長都十分信任補課機構的補習效果。還有少部分10.87%是學校強制性要求補課。在高考政策下，學生受壓力驅動，還是會選擇課外補習。這就說明，不論是高考升學率較高的二十中學（有75.44%的同學是自愿補習），還是升學率較為中等的一百二十中學（有74.55%的同學是自愿補習）和十一中學（有62.96%的同學是自愿補習），甚至是升學率一般的一百七十中學（有67.19%的同學是自愿補習），學生們都會自覺選擇課外補習。

（二）補習方式

數據顯示，學生選擇補習機構的占71.3%，說明大多數同學更相信補習機構的教學模式，認為可以依賴補習機構所提供的學習方法來提高成績。有19.13%的學生選擇在線補課，網絡上對于高中的網絡課程發展還不是特別完善，但這種方式好處就是成本要更小些。有9.56%的學生聘請教師來家補課，家教這種補習方式可會比其他方式費用更高，所以只有少數學生選擇。

（三）補習科目

根據我們調查的數據顯示，學生選擇補習語文占比30.43%，補習數學占71.74%，學生選擇補習外語占比56.09%，學生選擇補習文綜或理綜占比59.57%。從數據中可以看出，大部分學生在數學的學習難度較大，即使是高考升學率較高的二十中學也不例外（有71.93%的同學補習數學）。

三.課外補習對成績的影響

關于課后補習對主流學習的作用，有兩種不同的研究。第一種觀點是有利于學生的教育，表現為促進學生學業成績的變化和促進學生的人際交往。另一種是帶來負而影響，學生由于接受過“超前”的學習，在學校聽正常的課就有一種“吃剩飯”的心理，認為教師講的全都懂，不再認真聽講，甚至違反課堂紀律，影響老師的施教。這其實就失去了學校傳授給學生知識的正規系統性。對學生而言，教師“喂”給學生知識，學生被動接受，他們的思維發散能力就會變得困難，這極大影響學生創造性思維的發展，久而久之，學生只會墨守成規，沒有了創新思維。最為關鍵的是，補習對學習成績的影響并不如學生和家長的預期，選擇補課的人數很多，但認為很有效的其實根本不多，成績好的學校中更是少得可憐。如果不是越來越多的同學參加補習，很多人根本不會追隨補習這一行為。課外補習，一部分人并不是出于主觀意愿而是盲目跟從，盲目信服。反觀結果，補習并不是對每個人都有好的效果，學生和家長為此花費了大量的時間和金錢，可能造成富有家庭的孩子成績比普通甚至貧窮家庭的孩子更好，使二者產生矛盾，加劇社會的不平等。

四、結語

為解決補習機構泛濫不堪的問題，今年國家發布有關通知，重拳出擊整頓補課機構。與此同時，希望學生和家長也要理性選擇補課，不要被學習成績所支配。與高考成績相比，學生綜合能力的發展重要地多，因為教育的真正目的是培養全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]胡浩. 2016年中小學課外輔導“吸金”超八千億[EB OL]. http：//edu.sina.com.cn/zxx/2016-12-28/doc-ifxyxury8973606.shtml，2016.12.28

課題項目：

本項目為校級重點，課題名稱：我國中學生課外補課輔導現狀分析-以沈陽市為例，課題號：201810166179。

作者簡介：

趙穎師，性別：女，出生日期：1997年6月，籍貫：遼寧省阜新市 ，現住址沈陽市于洪區，現就讀于沈陽師范大學國際商學院市場營銷專業，身份：共青團員

劉欣，性別：女，出生日期 1997年12月31日，遼寧大連人，現就讀于沈陽師范大學國際商學院市場營銷單學位學生，身份共青團員