淺談環境創設在幼兒教育中的作用與實踐

摘 要：在我國目前的幼兒園的教學中，存在著一些對幼兒生長教育的獨特的意義和目的，因此，這就需要在現行的幼兒教學中，立足于基礎與實踐，切實有效的提升幼兒園的環境創設的深度以及廣度，切實有效的培養幼兒的個人綜合素質。

關鍵詞：幼兒園環境創設；幼兒教育；作用與實踐

1 引言

隨著改革的逐漸深入，國家已經全面開放二胎政策，這就導致了我國新生兒數量的逐年遞增。對于承擔著幼兒教學任務的幼兒園來說，則面臨更為嚴峻的教學環境以及嚴格的社會關注力，因此如何切實有效的提升幼兒園的整體能力則尤為重要。

2 幼兒園環境創設的概念和作用

2.1 幼兒園環境創設的概念

狹義的幼兒園環境的內容是在幼兒成長過程中可以影響到幼兒的所有因素；但是廣義的幼兒園環境指的是幼兒園中的所有綜合條件（比如家庭生活、社會生活......）下給幼兒帶來的各種影響活動。

2.2 幼兒園環境創設的意義

在幼兒園中，開展有效的幼兒園環境創設活動，可以有效的提升我國的幼兒園環境假能力的同時，進一步提升嬰幼兒的健康成長水平。并且，通過有效的幼兒園環境創設活動，可以有效的根據嬰幼兒的實際情況進行一定的行為導向和約束作用，培養嬰幼兒更多的藝術美感以及感知力和想象力等品質，提升嬰幼兒的更多對美的享受力，提升其幸福感。

3 幼兒園顯性環境的創設實踐

3.1 幼兒主導環境創設

對于幼兒園環境創設手段的開展與實施的整個過程來講，嬰幼兒是主要的服務對象，也是整個課程的核心以及關鍵點。這就需要在有關活動開展的同時，能夠充分踐行以幼兒為主題的理念與原則，切實有效的從幼兒自身出發，提升幼兒自己動手解決問題的機會與能力。進而讓學生在自己解決事情的整個過程中享受到美感以及自己完成事情的自豪感，并且，能夠切實的理解與掌握該事情的內在以及外在的含義以及所要傳授的知識點，可以保障幼兒能夠盡可能的理解與掌握。

立足于幼兒獨特的身體與心理素質，這就需要相關教師進行專門的課業培訓以及指導活動，選擇符合其生理、心理的活動以及項目，從而保障環境創設目的的更好完成以及踐行，從而達到工作的最大意義性。

3.2 還給幼兒“自然”的樂園

對于幼兒來說，愛玩是每個孩子的天性，因此，在日常的幼兒教學中，不應該一味的將孩子禁錮于室內，應該真正的走出教室，滿足孩子的各種性格特點來進行相應的教學設計，借助實際的事物的教學手段，來提升幼兒的對美的不同的感受以及相應其他能力的提升的作用。

3.3 合理落實班級物質建設

對于幼兒環境創設來講，如何將課程以及幼兒有效的結合到一起則是至關重要的一個過程，是否具有健康的成長環境是判斷環境創設是否成功的一個目標，這就需要合理的落實班級的物資建設——如，在墻面設計方面，充分的加入幼兒自己設計創新的意識與創新點[1]，可以保障幼兒在激發創新能力的同時，提升教學的效率；在對藝術的欣賞下，久而久之，可以提升幼兒的對美的鑒賞以及創作能力。

3.4 重視環創材料的價值提升

對于幼兒環境創設工作來講，如何有效的在美化生活的同時，充分地調動幼兒的各種潛能則至關重要。由于幼兒獨特的容易被新鮮事物所吸引的特性，在對幼兒園進行布置時，應當適當的加入新鮮的事物并且需要及時的更換，以確保幼兒時刻的精神力以及創新力的集中以及提升。

4 幼兒園隱形環境的創設實踐

4.1 提升幼兒園教師的專業素養

由于幼兒時期的孩童處于牙牙學語的時期，所有言行經常會受到家人以及教師的影響，這就給幼兒園教師提出了新的方向以及目標——尊重個人的一言一行，切實做好提升幼兒個人素質的良好目標；此外，要真正的從內心里關心愛護每一個幼兒；最重要的是，每一名幼兒教師應該具備足夠充分的個人能力以及足夠豐富的知識儲備，并且可以根據不同幼兒的個人的心理、年齡等不同，制定相對適宜的教育手段，切實的提升每個幼兒的自身素質。

4.2 營造幼兒良好的社會交往氛圍

幼兒的社交，即在每一個幼兒與其他人進行接觸、交往的整個活動中，將自己的各種想法、意愿通過一定的語言以及各種符號或者行為來充分展現出來的整個過程。在幼兒園的幼兒中的具體交往中，可以展示為：幼兒之間通過玩耍等方式，從而產生的互相之間進行比較、影響，從而改變他們的固有的以自我為中心的不足，逐漸完善其思想以及學習知識儲備的一個整個過程。并且，在幼兒進行社交關系氛圍創建以及維護的整個過程中，如何有效的提升幼兒園的幼兒們個人的與外界的親近程度以及如何引導其走向正確的價值觀導向則尤為重要。并且，對于幼兒教師來講[2]，作為幼兒充分信賴以及依靠的長輩，幼兒教師更應該做好榜樣模樣，充分的做好引導者的作用，引導幼兒行為、言語以及思想的更加正確化以及逐步成熟化。

4.3 提倡家園教育理念

隨著科技的發展，網絡電子信息技術已經逐步走進了千家萬戶的生活，并且給新時代下我們的發展帶來了極大的便利性以及優越性。為了提升幼兒園的教學質量以及切實提升幼兒的個人綜合素質，這就需要相關管理人員積極的將幼兒園與網絡進行聯合辦學，可以將學校的一些信息通過網絡直接傳達給家長，提升家校共同合作的意識以及水平；此外，還可以定期的舉辦家長參與的不同類型的親子活動等，讓家長切實的走進幼兒校園生活，讓家長在活動中體會幼兒生活的各個方面，切實拉近家長、幼兒園以及幼兒本人之間的距離，從而提升整個幼兒教學的工作質量以及工作效率。

5 結束語

由于環境對一個人的發展具有十分重要的意義以及感染力，并且幼兒對我國的未來發展來說具有十分重要的意義，因此，切實有效的提升幼兒園環境創設的水平以及能力，切實的提升幼兒園為幼兒能夠提供的多方位的、全方面的健康的生活以及交往環境，在滿足正常教學完成的同時，更好的發展幼兒的綜合素質以及能力，讓幼兒在快樂的幼兒園生活中，逐漸的升華、完善自我，具備更為嚴格以及完整的個人素質和能力，切實打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周世華，耿志濤.學前兒童社會教育[M].上海：華東師范大學出版社，2017（02）：23-29.

[2]宗穎.淺談環境創設在幼兒教育中的作用與實踐[J].江蘇：江蘇揚州商業職工幼兒園.201

作者簡介：

孔鉆清，女，漢，1975年6月，廣東省廣州市人，本科，學前教育一級教師，研究方向：環境創設