回首賽教路 厚淀人生路

陳喜連

摘要：今夜又是雨一直下！回想二月二十八日，那夜也是雨聲伴著我到深夜，我在電腦前急功近利地尋找上好《珍珠泉》的“靈丹妙藥”。轉(zhuǎn)眼間六個月已過：四個月的賽程，兩個月的翹首期待，終于親眼看到陜西省教育廳網(wǎng)站上公示自己獲得了“陜西省教學能手”的稱號。也許是期待的太久導致了麻木，也許是期望的太高導致了希望越大失望越大，但最終期許的是通過本學期的賽教，為自己三分之一的教學生涯做一個短暫的小結(jié)，為以后的人生積淀，從而開啟美好的明天。

關(guān)鍵詞：回首；賽教路；厚淀；人生路

一、博覽你會更睿智

（一）以讀促悟，讓理論指引自己。

“讀一本好書，就像和一個高尚的人在對話”，當我一遍遍捧讀竇桂梅老師的《回歸教育的原點》時，我的教學思路不斷清晰：她的《十點反思》之“激情不老”深深觸動了我——“只要生命在，激情就在”“不因年齡的增長、環(huán)境的改變而改變”，于是我學會了課堂上讓自己的激情重燃，去點亮學生的情緒，照亮學生的心靈；她的《憑良心教書》及從《丑小鴨》一課談教學的“三個走向”讓我再一次明確我們教師作為母語教育的實施者，也是民族文化的傳承和發(fā)展的薪火相傳者，我們有責任做到語文工具性和人文性相結(jié)合，讓有限的課堂教學時間變成無限的閱讀世界，上出語文味，上出“生活大課堂”；尤其是她的《為生命奠基》——談語文教改的三個超越，為做教研員的我做了行動的引領(lǐng)——語文教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的藩籬。

（二）以看促悟，讓課例對照自己。

作為普通老師，我們總是希望明天上這課趕緊臨時抱佛腳看看網(wǎng)上的優(yōu)秀課例，恨不得將優(yōu)秀老師的眼神、手勢都克隆下來！最初我也在模仿，看了二百余節(jié)課例，但市上賽教的課題簽讓我明白什么是“繩從細處斷”。模仿不如去粗取精，形成自己的風格。于是我學會為了不讓《一個中國孩子的呼聲》上成思品課，觀看了八節(jié)課例后最終形成自己第一課時的教學流程，回想那一天的課，我與四（4）班的孩子觸摸著文字的溫度，一起與雷利共同憧憬，朗讀出對和平的渴望。

（三）海納百川，讓經(jīng)典精彩自己。

有人說：“語文老師應該成為三尺講臺上學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書。”竇老師也說“文品高了，人品也高了，教品也自然而然高了！”對照張超老師的課堂，我從青歌賽中總結(jié)出“自己的課堂僅是好聽，張超老師的課是動聽。好聽只能愉悅?cè)说母泄?，但動聽才會震撼心靈?！睘榱俗屪约簬С鰪姶蟮拇艌?，讓課堂擁有深度，我向上不斷涉獵：上《冬陽﹒童年﹒駱駝隊》我讀了林海音的自傳小說《城南舊事》，還認真揣摩了電影《城南舊事》中英子的眼神，明白了媽媽所說的“問到底”是怎么回事；上《草船借箭》《將相和》我細讀了《三國演義》、《廉頗·藺相如傳》；上《漁歌子》《憶江南》這兩首詞，我閱讀了作者的生平，背誦了相關(guān)的詩詞，這種解讀和積累讓我站在課堂上不再膽怯。

二、寫作，你會更澄澈。

（一）寫課后反思，以省吾教。

受賽制的引導，我將原來備課本上為應付學校檢查所寫的教后記變成了“傾聽心靈花開的軌跡”?；胤艑φ諘r，從課前的氛圍創(chuàng)設(shè)、教學效果的優(yōu)缺點、自己的思考、改進措施等方面挑戰(zhàn)心智，不斷長進。這其實就是對課堂有一種靜靜的梳理與內(nèi)化調(diào)控。于是我在執(zhí)教《荷花》后寫下了《走進教室 靜聽花開的聲音》；在暢游《桂林山水》，親近《鄉(xiāng)下人家》后寫下了《“文道結(jié)合”，讓語文教學第一課時也精彩紛呈》；聽了支玉恒老師執(zhí)教的《匆匆》寫下了《有一種教學叫震撼》；執(zhí)教《草原》后寫下了《語文教學如此簡單》；執(zhí)教《觸摸春天》后寫下了《觸摸春天 感受力量》……這二十余篇課后反思，我讓筆靜靜地記下自己教學的每一點進步，在冷靜的整理中為自己辛苦的工作增添生命的亮色。

（二）寫賽教感悟，以省吾身。

經(jīng)歷了賽教，人好像成熟了許多，尤其是現(xiàn)在的賽制不再是表演課，如何前進每一步，心態(tài)很重要 ！為了不斷總結(jié)、自省 、安慰自己，我在市級賽教完后寫下了《寵辱不驚 繼往開來》對考院大學區(qū)、城固縣、漢中市三級賽教做了小結(jié)，為赴省賽教打了氣；之后又陸續(xù)寫了《教語文 更是教做人》、《生活如此壯觀 更要學會壯大》，以正能量告訴自己注重過程，淡化結(jié)果；在《獨坐敬亭山》研討課失敗后，自己的腳又崴的身心疲憊之時，寫下了《磨課更是磨心、磨人》，讓我擦干眼淚記住了“一個教師有不足，有遺憾，她還要成長——只有永葆這種自我批判的精神，人才有了向上飛升的空間，有了遺憾的課堂我們才會覺得它潤澤！”我學會理智地看待自己的課堂；在省上賽教抽簽是第一天、第一人，編號一千二百分之一出錯的就是自己，連遭三個評委質(zhì)疑，分數(shù)不是很理想時，我寫下了《我喜歡 我熱愛 我癡迷 我愿意》，再一次讀懂了蘋果前總裁喬布斯的話——“我很清楚，唯一使我一直走下去的就是我做的事情全是我無比鐘愛的。”

（三）寫簡詳案，能入能出。

除過正常的三年級教學，我又一次感受到人的力量是不可估量的。我備了四年級上、下冊，五年級上冊七十多篇課文的教案，十本備課本。正像前面所說，我以竇老師的主題化備課為導向，研讀教材——篩選課例——重組精彩——內(nèi)化上課——重塑定稿。每一節(jié)課五輪工序后，我的備課本已是一張紙負載著兩張紙的信息量。但偌大的信息讓我的眼一觸及自己的詳案就頭腦發(fā)脹。我在定稿后按教研室杜主任的安排，聽取馮校長的建議寫下了每一節(jié)課的簡案、說課提綱，這樣思路清且輕。即使賽教內(nèi)容一再變換，但萬變不離其中，我由開始的“滿腹惱騷”變成了最后的“輕裝上陣”，這一過程很值得回味，也明白了“書要讀厚，還要讀薄?！?/p>

寫到這，手都困了，雖然獲得了“省級教學能手”稱號，但我深知自己還很稚嫩，在九百年歷史的考院文化的熏陶下，這不是終點，更是一個嶄新的起點。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！薄吧醒?，教無涯?！睉汛н@份榮譽，我會將其變?yōu)橐环N責任、力量，讓人生更加精彩。

參考文獻：

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