初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)方法探討

李顯平

摘要：作文是學(xué)生表達(dá)自身情感和體驗(yàn)的一種客觀方式，是自身情感的自然流露，在這種情況下語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提升初中生的情感表達(dá)水平，本文將對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的困境進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的對(duì)策提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；教學(xué)；方法；探究

1 引言

伴隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文這門學(xué)科受到了越來越多的關(guān)注，作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，還能夠有效的提升初中生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，影響了教學(xué)效率，語(yǔ)文教學(xué)作為典型的語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，改變對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的看法，從而真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力所在。因此，如何改革初中語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)成為每個(gè)語(yǔ)文教師需要關(guān)注與解決的重點(diǎn)課題。

2 初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

長(zhǎng)期以來語(yǔ)文一直是一門容易被忽略的學(xué)科，很多人受“學(xué)好數(shù)理化，走遍從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分初中生存在著模式化的作文寫作現(xiàn)象，這與初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法有很大的關(guān)系。在作文教學(xué)過程中，教師常常將優(yōu)秀的文章當(dāng)做學(xué)生寫作的范本，鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文形式的來寫作。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)重復(fù)引用相同的教學(xué)案例，導(dǎo)致作文寫作新意全無，僅僅是變換了語(yǔ)言形式，因此在考試過程中，語(yǔ)文教師所批閱的學(xué)生作文往往缺乏新意，總會(huì)感覺似曾相識(shí)，很少能體會(huì)到學(xué)生文字中所流露出的真情實(shí)感。

2.2語(yǔ)文作文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性不足

藝術(shù)源于生活而高于生活，作文創(chuàng)作也是如此，現(xiàn)實(shí)生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生的創(chuàng)作不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，脫離了實(shí)際的創(chuàng)作仿佛無源之水一般缺乏生命力。受應(yīng)試教育的影響，在初中生的眼中寫好作文僅僅是為了應(yīng)付考試，為了能夠在考試中獲得高分，初中生總是會(huì)選擇背誦一些與現(xiàn)實(shí)生活毫無聯(lián)系的素材，因此導(dǎo)致他們的作文廢話連篇，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。例如目前初中生作文訓(xùn)練，大部分作文題目都是固定的幾類主題，寫作素材也是由教師提供的，因此在內(nèi)容上很難創(chuàng)新。在素質(zhì)教育背景下，要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)水平的實(shí)質(zhì)提升必須要結(jié)合初中生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握寫作技巧而不是提供模板。

2.3寫作狀態(tài)的積極性不夠

一個(gè)好的寫作狀態(tài)首先要有良好的寫作環(huán)境，其次是正確的寫作心態(tài)，長(zhǎng)期以來學(xué)生與教師們都十分關(guān)注“文以載道”，因此學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中都保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，寫作內(nèi)容大都離不開熱愛祖國(guó)、孝順父母等，這樣的寫作內(nèi)容雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，但是長(zhǎng)期處于這種高壓環(huán)境下，學(xué)生寫作缺乏新意與興趣往往會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生一定的畏懼心理。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式很難為學(xué)生提供一個(gè)有利的表達(dá)環(huán)境，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與情感上的共鳴，在一定程度上抑制了學(xué)生多樣化的寫作思路，導(dǎo)致對(duì)作文寫作十分反感和頭痛。

3 初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)方法

3.1加強(qiáng)語(yǔ)文師資力量的建設(shè)

從目前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于傳統(tǒng)教育方式對(duì)初中語(yǔ)文教師的影響。教師經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師由于長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)習(xí)慣很難轉(zhuǎn)換教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的年輕教師受自身閱歷的限制，難以靈活的運(yùn)用自身的創(chuàng)意來進(jìn)行作文教學(xué)，因此，初中學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，科學(xué)合理的培養(yǎng)語(yǔ)文師資力量，對(duì)老教師和新教師一視同仁，提供豐富的進(jìn)修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將年長(zhǎng)教師的豐富經(jīng)驗(yàn)與年輕教師的靈活性相結(jié)合，讓兩者相互促進(jìn)相得益彰，進(jìn)而全面提升初中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.2注重自然靈感的獲取

我們生活在一個(gè)多樣化的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，無論是社會(huì)中的人還是自然中的景物都是豐富多彩的。我們的生活中充滿了各種各樣的生活素材，初中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察與思考能力，讓學(xué)生掌握從生活中尋找寫作素材的技巧，這對(duì)提升學(xué)生的文章寫作能力十分有利。例如教師在布置作文題目的時(shí)候，可以選擇與生活息息相關(guān)的題目，如寒暑假的見聞，對(duì)一件小事的感受，將日常生活中的感悟與思考都記錄下來，積累寫作素材，最終形成貼近生活的隨筆或散文，這樣對(duì)生活點(diǎn)滴的日積月累讓學(xué)生的寫作不再那么被動(dòng)，更能寫出一些比較出彩的文章。

3.3放飛心靈，自由習(xí)作

鼓勵(lì)學(xué)生多樣化與個(gè)性化的發(fā)展是目前新課改的基本要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中語(yǔ)文教師應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化思想培養(yǎng)，盡量減少對(duì)固定、僵化范式教學(xué)方法的依賴，擺脫傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念的束縛，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。不同的寫作目的所講授的內(nèi)容也不盡相同，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之前必須要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)是以講評(píng)為目的還是以寫作指導(dǎo)為目的。在注重寫作的條件下，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫作思維的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的創(chuàng)作環(huán)境，不限寫作內(nèi)容與時(shí)間，不設(shè)置過于詳細(xì)的寫作題材，學(xué)生可以選擇自己想寫的積極向上的內(nèi)容進(jìn)行寫作，只有這樣學(xué)生才能寫我所想，才能在文字中流露出真情實(shí)感，從而更加樂于寫作愿意寫作。此外，語(yǔ)文教師還可以有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，例如在“環(huán)保”這一話題作文中，可以讓學(xué)生展開想象采取不一樣的構(gòu)思，如借用豬八戒好吃懶做的形象，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，終釀成苦果，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。 文章內(nèi)容富有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了學(xué)生的豐富想象，同時(shí)也體現(xiàn)了作文教學(xué)的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際實(shí)施過程中具有一定的難度，教師只有勇于創(chuàng)新，大膽嘗試做到具體問題具體分析，才能有效的激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]章娟娟.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究 [J].時(shí)代教育 ，2015（20）.