移動互聯網背景下的高職院校計算機專業改革分析

李娜 馮小萍 江西制造職業技術學院

作為我國專業育人的重要載體，高職院校能否牢牢把握社會對于計算機人才的實際需求，打破原有人才培養模式的桎梏，改革既定的教學模式，在很大程度上影響著其人才培養的質量以及育人價值的實現。特別是基于復雜多變的市場環境以及日趨多樣化的學生發展需求，探究專業改革的具體策略，有著較高的現實價值與實踐意義。

1 移動互聯網背景下的計算機專業人才培養需求

1.1 高專業素養

現階段，各種類型的互聯網團隊如雨后春筍般涌現出來，還有大量獨立存在的程序員、產品經理、UI設計師，但是各企業在人才聘用的過程中，普遍面臨著高素質、專業化人才短缺的問題。究其原因，則在于高職院校人才培養工作存在著高“量”低“質”的問題，所以為社會供應的畢業生難以滿足不同崗位工作開展的具體需求，人才培養工作的實際開展價值大打折扣。

1.2 高技術水平

現階段，計算機專業同其他學科、領域的融合趨勢日益凸顯出來了，逐步形成了以互聯網為中心的系統性的發展網絡，所以對綜合性人才提出了更大的需求。近些年來移動互聯網的發展方向涵蓋了應用項目創意與策劃、用戶體驗與測試、技術支持與運維這幾大方向，相關崗位工作的開展不僅要求學生掌握完備的理論知識、綜合的專業技術，還需要具備一定的實踐經驗，這也為該專業人才培養工作的開展與完善指明了方向。

2 移動互聯網背景下的高職院校計算機專業改革策略探究

2012年1月16日，我國相關部門發布的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》中明確表示，現階段3G網絡的覆蓋愈來愈廣，我國的手機網民規模愈來愈大。由此我們可以看出，互聯網領域的發展已經邁向了一個新的平臺，深刻影響著廣大人民的生活質量以及生產效率。基于這一背景，相關主體必須深入探索計算機專業人才的培養問題，為該領域發展提供源源不斷的動力。

2.1 合理設置課程

各所高職院校應當牢牢把握互聯網領域發展對于人才的需求動向，逐步建立起一套完善、科學、多元的課程體系，主要涉及上文中提到的幾大互聯網發展方向。針對普遍存在的課程設置單一的問題，廣大教育教學工作者打破原有教學模式的桎梏，適時更新自身的教學理念，完善教學內容，創新教學方法，更好的適應廣大學生的多樣化發展需求。就該專業的改革工作來看，應當逐步引入并落實以“數字與新媒體”為代表的一系列與行業發展關鍵密切的課程，有機融合選修與必修課程，助力廣大人學生理論知識的完善、思維能力的培養以及實踐水平的提升。

2.2 重視實踐教學

針對現階段高職計算機專業教學中普遍存在的重理論、輕實踐的問題，廣大教育教學工作者應當加大對實踐教學的重視力度，從幫助學生建立學科知識體系，逐步轉向助力其學科素養的提升。所以無論是C語言編程，還是PS修圖原理等理論知識的指導，都必須輔以恰當的實訓項目，讓學生們在實踐過程中應用并檢驗知識。以該專業傳統課程——計算機組裝為例，教師必須在學生對理論知識掌握較為完善的基礎上，指導其參與到計算機的組裝、網頁的制作中，使其可以在實踐中應用并檢驗理論知識。基于此，高職院校必須加大資金投入力度，引入并應用各種現代化的計算機設備，建立專門的實訓室，并且為其配備相應的教學器材。在此基礎上，高職院校應當同當地相關企業建立良好、穩定的合作關系，共同推動校外實訓基地的建立，并成立專門的實踐基地管理委員會，為學生學科素養以及綜合素質的提升，創設良好的外部環境。

2.3 提升教師素養

高職院校計算機專業教學工作的改革，離不開對師資隊伍的建設與完善。基于此，高職院校必須把好教師選聘的“用人關”，明確教學開展的具體要求，從源頭處提升師資隊伍的專業性。其次，高職院校應當加大“雙師型”教師隊伍的建設力度，可以定期聘請該領域的專家學者，借助于座談會、學術交流會、學術報告等形式，加大對其的理論指導與培訓力度，促進其專業素質以及教學能力的同步提升。除此之外，還可以定期舉辦如教學風采大賽、優秀課程評比等活動，激勵教師不斷完善教學內容、創新教學方法，更好的契合廣大學生的多樣化發展需求。

3 結束語

總而言之，計算機專業的教師應當從思想觀念、教學內容、教學方法等層面入手，不斷提升自身工作開展的科學性、有效性，助力我國計算機領域的長效發展。

[1]楊瑞梅,范興亮.探索新校企合作模式,推動高職人才培養模式的改革——以計算機網絡技術專業(網絡工程)方向為例[J/OL].當代教育實踐與教學研究,2017(12):164-165.

[2]陳蘋.移動互聯網背景下的高職院校計算機專業改革分析[J].江蘇科技信息,2015(18):23-26.