如何提高計算機基礎課的教學效果

魏星 華北機電學校

我國中專學校的計算機基礎教育經歷了從青澀到成熟，由點到面的漫長過程，目前很多非計算機專業也都增加了計算機基礎課程的教學，這里所說的計算機教育并不是計算機專業所學的知識，而是指隨著現代經濟和科技的發展，社會競爭對學生的要求越來越高，對于在校學生來說，為了以后在社會中更好地發展，掌握一定的計算機專業知識是非常必要的。目前計算機教育分兩種:第一是指計算機類的專業水平知識；第二是指非計算機專業的計算機基礎教育。對于目前的學生來說，非計算機專業的學生占到90%左右。學校開展基礎計算機教育，是為了更好地培養中專學生實際操作計算機的能力，提高學生的基本素質，對今后適應社會工作打下一定的基礎。

1 中專學生的計算機基礎教育存在的現狀

目前剛入校的中專生對計算機基礎能力的掌握程度有很大差異。在同一所學校，有來自城市、農村、經濟發達區以及經濟欠發達區的不同地區的學生。一些同學可能在初中時期就已經掌握了計算機基礎的知識和基本技能，但是，還有很大一部分同學是來自農村或者經濟欠發達地區的，可能還沒有接觸過電腦。根據調查問卷顯示，學生接觸電腦最主要的方式是瀏覽網址，通信聊天，發郵件以及玩游戲上網等，或者是在家長的帶領下接觸的電腦，但是這并不屬于我們所說的計算機基礎知識。目前我們了解到，在很多中小學的教育中計算機教學已經非常普遍，但是學生們的計算機知識還需要進一步提高。另外，由于各地區經濟發展不平衡，所以新生對計算機知識的掌握程度不同，因此計算機基礎知識是中專學校教學的重要內容之一。

2 提高計算機基礎教學效果的措施

2.1 改革教學目標

目前在中專非計算機專業的學習中，要把計算機基礎教學的目標重點放在培養中專生靈活應用的能力上。通過學習計算機基礎這一門課程，讓學生掌握好這門基礎學科，為專業的繼續深造以及更好的服務社會打下良好的基礎。

教師要適當調整教學目標，在進行計算機基礎教學任務的過程中，先讓學生建立學習計算機意識，換句話說就是使用計算機的欲望，清楚一些問題是否能運用計算機來得到解決，以此來培養學生學習計算機的興趣。在培養興趣后，讓學生熟練掌握計算機的使用，提高他們使用計算機解決問題的能力，從而達到活學活用的教學目的。隨著計算機技術的高速發展，學生更要加強自主學習來適應計算機技術的不斷更新變化。

2.2 分類教學

針對入學新生的計算機基礎水平差異很大的這一現象，教師如果采用以往統一的教學方式可能很難達到良好的教學效果。因此，教師可以修改自己的教學計劃來調整教學模式，進行分類教學，針對不同的學生可以采取不同的教學方式來進行教學。比如采取課程的免修或必修。例如，在新生剛開學的時候進行第一次計算機基礎模擬考試，本次考試內容分筆試和機試兩部分，兩門分數都在90分以上的同學可以免修本課程，有一門不足90分的同學就要必修。在計算機基礎課程進行到2/3的時候，進行第二次模擬考試，兩門分數在90分以上的同學免修后面1/3的課程，這個分數就作為他們的期末考試成績，那些不滿90分以上同學，就要修完本課程，再進行最后的期末考試。運用這種教學模式，不僅能夠讓有計算機基礎的學生有更多的時間去學習其他知識，同時還能對基礎薄弱的學生起到激勵的作用，并且對不同基礎的學生起到兼顧的作用。

2.3 改革教學模式

在計算機基礎的教學過程中，大部分學校采用的是兩節理論課和兩節實踐課這一教學方式，在進行理論課時，學生不能及時掌握教師傳授的知識，無法親手去實踐；而在實踐課的過程中遇到問題不能及時的解決，這些因素造成了在學習計算機基礎的過程中理論與實踐的脫節的情況，產生了不良的教學效果。針對這一情況，教師可以把基礎知識部分放在理論課上講，學生可以專心聽老師講課；操作部分，比如辦公軟件操作放在實踐課上講，這樣學生通過實際操作更好的掌握計算機基礎知識，從而做到教學理論與實踐相結合。

2.4 改革教學方法

教師可以針對計算機課程中不同章節的特色，采取不同的教學方法，以確保學生可以更好地完成教學目標。例如在講解計算機基礎知識部分時，采用講授法；講解辦公軟件的應用時，采用案例講授法。比如在講解word的教學過程中，采取文件、電腦小報等方式給學生進行教學，或者可以讓他們自己動手操作完成一次課下作業，這樣學生就可以熟練掌握教學知識，完成教學目標。

3 結束語

綜上所述，在計算機技術快速發展的今天，學校要通過不斷改革計算機基礎課程的教學模式，全面提高學生的計算機技術知識和掌握實際操作計算機的能力，為學生在以后學習和工作中打下一定的基礎。

[1]劉春艷.興趣與課堂教學關系的探索[J].黑龍江教育學院學報,2010,29 (4) :51-52.

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