關(guān)于高校動畫專業(yè)分鏡能力培養(yǎng)的思考

胡南南 沈陽工學(xué)院

1 分鏡頭設(shè)計的重要性

隨著動畫行業(yè)在國內(nèi)不斷的發(fā)展，從過去的抄襲發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)初見了一點成效，我們終于意識到了一部成功的動畫或者電影，無論創(chuàng)意有多么好，故事多么的精彩，想要完美的將故事節(jié)奏和人物的虛實關(guān)系、充分的調(diào)動觀眾的情緒；這都和分鏡頭脫離不了關(guān)系，可以說分鏡頭的設(shè)計在一部動畫片中起著至關(guān)重要的作用。分鏡的完成決定著整部片子的風(fēng)格，決定了后期制作，只有在設(shè)計好動畫分鏡頭的基礎(chǔ)上才能更流暢得合成一部生動、連貫、形象、有趣，同時又有深刻內(nèi)涵的動畫片。

2 高校動畫專業(yè)中分鏡頭的教學(xué)手段和方法

2.1 現(xiàn)有的教學(xué)模式

我國高等教育各地院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，但是動畫專業(yè)處于起步階段，動畫課程教學(xué)普遍存在著很多問題，高校動畫專業(yè)的課程設(shè)置中分鏡頭設(shè)計課歷來是作為專業(yè)主干課程來進(jìn)行安排的，各個高校對于該課的定位大致相同，但也有些許差異。系統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實踐，教學(xué)內(nèi)容相對不完善。本身分鏡頭課程涉及的知識面就很廣，一般都會安排在劇本、運(yùn)動規(guī)律、攝影攝像技術(shù)、視聽語言之后，這樣可以對動畫的創(chuàng)作和動畫藝術(shù)性有所了解；再進(jìn)行分鏡頭的講解和繪制會比較得心應(yīng)手，但事實上并沒有收到什么好的成果。

2.2 改變學(xué)生的創(chuàng)作思維方式

動畫專業(yè)不同于其他藝術(shù)專業(yè)，從知識方面來看動畫涉及的專業(yè)領(lǐng)域更寬泛，而且想達(dá)到好的效果不是一朝一夕就能實現(xiàn)的；這也就造成了動畫學(xué)生急于求成的一種心理狀態(tài)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)這么多年一直有一種想法在學(xué)生的腦海中一屆一屆的流傳下去，這種想法就是先把片子做完再把分鏡頭補(bǔ)上，再把劇本寫了；完全是和動畫的制作流程反正來的，其實能夠理解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，受到主觀和客觀多方面的影響，一直到畢業(yè)創(chuàng)作開始之后才意識到分鏡頭的重要性。

通過分析總結(jié)了這樣幾點:首先學(xué)生大一開始就安排每周的電影賞析，先培養(yǎng)學(xué)生觀看動畫的習(xí)慣；其次安排企業(yè)精英來開座談會，讓學(xué)生提前了解企業(yè)中動畫的制作流程和制作手段；最后把實際項目或虛擬項目帶入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生體會到按照動畫流程來制作和逆著動畫流程來制作的不同之處在哪，讓學(xué)生自己去發(fā)掘分鏡頭的美妙之處，動態(tài)分鏡的指導(dǎo)性有多重要。

2.3 改變教學(xué)理念

在動畫專業(yè)課程體系中,＂動畫分鏡頭＂是其中的核心課程,其涉及的知識面廣、難度大、教學(xué)任務(wù)重,因此在教學(xué)過程中,必須不斷改進(jìn)并完善教學(xué)方法,在實踐中積累經(jīng)驗,大部分高校主要重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，學(xué)生的實踐機(jī)會很少。改變那些墨守成規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先對課程充滿興趣，帶著一種好奇心開啟這個課程。我們可以選一部熱播的動畫電影帶著同學(xué)們邊看邊分析，邊分析邊畫，讓學(xué)生們感受到分鏡頭的重要性在哪里，在娛樂之余把硬性的理論知識帶入其中。

分鏡頭的設(shè)計主要集中在動作設(shè)計和鏡頭語言的設(shè)計上，美國和日本動畫在風(fēng)格上各具特色，主要突出在四個方面上分別是景別、場面調(diào)度、轉(zhuǎn)場方式和蒙太奇手法；日本的動畫主要是小投資的形式，所以在分鏡頭的設(shè)計上蒙太奇的手法會不斷的創(chuàng)新，以此來吸引觀眾的眼球，而且為了降低成本一般會采用多定格形式的畫面，對于美國和日本兩個動畫大國我們只能多看多分析，從中總結(jié)經(jīng)驗把可取之處應(yīng)用到自己本身，并加入中國元素的形式，通過實踐項目帶動課程教學(xué)內(nèi)容的實施,提高教學(xué)成效。

3 培養(yǎng)動畫學(xué)生用鏡頭講故事的能力

要想用鏡頭來講故事，要講好故事；首先一定要從視聽語言下手，一定要讓學(xué)生知道什么是景別、什么是運(yùn)動攝像、什么是蒙太奇、什么是鏡頭的組接。雖然動畫片并不是通過攝像機(jī)拍攝而成的，但我們依然要假設(shè)幾個攝像機(jī)位置，這就是機(jī)位，二位動畫是通過畫面來體現(xiàn)這個邏輯上的機(jī)位，三維動畫是通過創(chuàng)建虛擬攝像機(jī)來實現(xiàn)機(jī)位的。選一部動畫分析里面的鏡頭景別，人物的組合和站位。為了能讓學(xué)生更好的體會機(jī)位和攝影手法，讓學(xué)生自己動手去拍攝一段人物的對話，做好景別的設(shè)計，鏡頭的組接，并做好記錄每次不同景別和鏡頭組接的應(yīng)用傳達(dá)出什么樣的結(jié)果，根據(jù)故事情節(jié)的需要最適合使用哪種組合；反復(fù)的練習(xí)爭當(dāng)一個會講故事的動畫人。

[1]吳冠英.《動畫分鏡頭設(shè)計》.清華大學(xué)出版社.2005.

[2]姚光華.《動畫分鏡頭臺本設(shè)計》.上海人民美術(shù)出版社.2008.

[3] 李聰.探討動畫的分鏡頭.《現(xiàn)代裝飾》.2012（08）.