探討虛擬仿真技術在中職攝影教學中的應用

丁曄 常州劉國鈞高等職業技術學校

目前，虛擬仿真技術在醫療、軍事、商業和航空領域的應用比較廣泛，在職業教育領域尚處于研究探索階段，相關研究大多集中在一些專業的研究機構或高校，且并沒有像網絡技術和多媒體技術一樣融入教育體系，因此其教育應用價值還遠沒有真正體現出來。如何將虛擬仿真技術融入教育系統中，融入課堂教學中，使其更加緊密地融合在教育領域，發揮其獨特的技術優勢，其教育應用的價值是教育工作者要解決的問題。

1 開展虛擬仿真教學的必要性

隨著數字技術的飛速發展，攝影已融入到了人們的日常生活中。而攝影課程也成為了各中職院校的必修課程。中職教育強調教與學的結合，而攝影是一門技術與藝術相結合的課程，更加注重實踐操作。因此，相機已成為攝影教學過程中不可或缺的設備。但從目前狀況來看，隨著辦學規模的不斷擴大，對于中職校的設備投入資金需求也越來越高，攝影教學過程中出現了設備器材陳舊、數量嚴重不足，無法完全適應攝影教學的需求。另外，由于學生在設備使用過程中操作不當，造成攝影器材的損壞，不僅會影響今后的正常教學，還會造成不必要的經濟損失。所以，通過虛擬仿真技術開發攝影虛擬仿真平臺已是迫在眉睫。

2 攝影虛擬仿真平臺的特點

2.1 教學成本的降低

通過虛擬仿真技術，我們可以創造大量的虛擬攝影器材，包括不同品牌的照相機、鏡頭、閃光燈等。從而解決由于學校資金投入的不足而造成的教學成本的高昂。

2.2 教學效率的提高

由于學校經費問題造成器材設備的短缺，學生無法實現“一人一機”的實踐教學操作。從而必須開展分組教學，導致教學質量的下降。如果采用虛擬技術來模擬操作，則能夠保證“一人一機”，從而提高教學效率和質量。

2.3 器材損耗的降低

學生通過進行虛擬仿真操作，掌握了相機的基本操作，在對真機進行操作的時候，可以減少由于誤操作而造成的器材的損壞，一定程度上減小了學校的經濟損失。

2.4 更符合教學規律

當今課堂已經是師生互動的信息時代，枯燥的理論教學和單調的實踐課程已經不能引起學生的興趣，但攝影虛擬仿真平臺的實現則將極強的互動性和很好的娛樂方式結合起來，充分調動了學生的學習積極性和主動性，這種互動式教學方式更符合現今的教學規律。

3 攝影虛擬仿真平臺的構建原則

目前，國內很多中職院校都在進行虛擬仿真實驗教學的開展。由于各院校教學資源的投入和各專業課程的不同特點，在構建虛擬仿真實驗教學體系時，應結合自身的實際情況，從以下幾個方面考慮:

（1）虛擬仿真實驗教學應以學校實際情況為作為出發點，畢竟現場操作和虛擬操作是有本質區別的。只有在現實條件難以滿足人才培養需要的情況下，才需要適當引入虛擬仿真實驗教學課程，將虛擬仿真技術與傳統教學相結合，以虛補實，虛實相輔。

（2）精心設計虛擬仿真實驗教學體系，注重虛擬仿真實驗教學的水平，構建虛擬仿真實驗教學模塊，分別是基礎實驗水平、專業技能水平和綜合創新水平。基礎實驗水平主要是讓學生掌握攝影課程的基礎知識、操作原理和基本操作技能。在專業技能水平則應讓學生學習專業知識，掌握專業操作技能以及專業設備的操作原理和維護方法。而綜合創新水平則是培養拓展學生的視野，發散思維，從而達到培養創新型人才的目的。

（3）虛擬仿真實驗教學不同于傳統的實驗教學，為了提高人才隊伍的建設水平，專業教師必須具有先進的教育理念、豐富的實踐經驗、較高的學術水平和創新精神。

4 結束語

本文著重討論了攝影虛擬仿真平臺的必要性、特點以及構建原則。 隨著科學技術的不斷發展，虛擬仿真技術也進入了一個充滿活力和具有廣闊市場前景的高新技術領域，它的出現也漸漸取代了傳統的教學模式。虛擬仿真技術職業教育實踐中和數字化教學資源相結合最為緊密的部分，它在教育領域引起了越來越多的關注和重視。雖然虛擬技術有其特定的操作環境和要求，不能完全取代傳統教學，但是根據職業教育的現狀，在職業教育培訓課程中具有廣闊的應用前景。

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