杜郎口中學帶給我的思考

李麗容

適逢四月，風和日麗，萬紫千紅。我到山東省茌平縣杜郎口中學考察學習，深入課堂聽了八節課，聽取了杜中崔其升校長等人的多場講座，近距離了解了這所學校教改的發展動態，切實感受到他們先進的辦學理念，嚴謹的學校管理，執著的研究精神。

一個好校長就是一所好學校。崔校長上任后，帶領全體教工，開辟了一條新的育人之路。其一，他以德服眾。他時時關心著每位教工，利用節假日，為教工修宿舍、鋪路、維護水管；他籌集資金及自己的獎金給大家發放福利等。其二，他敢創歷史新河。他頂著重重的阻力，帶頭將課堂教學模式和評價作為改革的突破口，將好課的評價基點定位于學生的動，完全推翻了一直以來教師講，學生聽的傳統課堂教學。

杜郎口中學是地處偏僻的一所只有680多人的農村“小”初中，在人們通常的思維里，學生們應該是自卑、害羞的。但在這里的幾天，我們感受最深的一點就是，這里的學生普遍呈現出一種昂揚向上、積極進取、不甘落后、愛學樂學的精神面貌。在課堂上，學生們表現非常精彩，搶著闡述自己的看法，反駁別人的觀點。整節課，學生的參與度和投入度極高。

在杜中的管理匯報中，我們得知，推進新式的課堂教學，教師要在開學前的假期，進行第一輪備課。開學后，再備第二輪。每節課都有科主任、級主任、班主任巡視，評價組打分；每天早上、中午各有半個小時是教師教學反思的時間，各人主動、認真總結當天或昨天的課堂情況，自找不足；每天放晚學，還要將自己當天課堂的得失用文字公布于教學走廊，讓學生評價；每周每位教師聽課3節；每星期六下午，學校開設教學論壇，全體教師參加，領導打分；而杜中開放式的課堂教學，課前需要教師作大量的準備。

事實勝于雄辯，杜郎口的教改效果表明，他們是成功的，它們的做法值得借鑒。

一、將課堂還給學生

杜中的課堂是高效的課堂，是充分讓學生展示自己才華的天地。我們也要將課堂變成學生自學、討論、交流、總結的陣地，教師只作精點和引導。在時間分配上，努力做到20+25，即教師所講時間不多于20分鐘，學生自主探究不少于25分鐘。課堂上，我們要求各班科培養好小先生，用小先生來幫老師輔助后進生，讓所有的學生都能積極地參與教學活動，感受學習的快樂。我們要求教師對學生用好三大法寶：激勵，喚醒，鼓勵。目的是培養學生濃厚的學習興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，形成“我參與、我成長、我快樂”的新課堂。

二、相信學生，關注學生成長

我們應號召全體教師“相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生”。讓我們的信任喚醒學生的潛能，將賞識教育列入我們的日常工作，要求教師關愛學生要從友情開始，讓教師從師道尊嚴的思維慣性里，步入師生平等相處的朋友關系中。教師與學生交往的過程中，要認真了解學生的內心所需，幫其解決困難，助其進步，促進他們性格的發展，形成良好的習慣，他們做任何事情的時候，都可以獨立自主，勇敢面對。幫助他們認同學習是人生長河中的精神享受，是學生階段的人生任務，應該盡心盡力去做，讓每一個學生內心充滿陽光、充滿自信，大膽展示自我。

三、細化教師管理，培育反思文化

無論從有關資料或聽匯報中，我覺得杜郎口中學領導對教師教學工作的管理非常細致、周密、到位。他們對教師工作量化考核十分具體，并切中要點。比如，每天課堂的評分，每周業務論壇的發言，每個教案的排名等等，都直接與工效獎金掛鉤。并且，學校的層級管理具體到位，比如學校的班主任、級部主任、學科主任、考評組、值班的校長和主任等，每天都有具體規定的工作要做。更難得的是，他們每天的兩反思，這種做法看起來很繁瑣，但是，正是這種反思文化，每日都觸動著教師們的靈魂，使他們在教改的路上天天進步。還有，他們設在周六下午的每周一論壇，要求每個人都“論”都“談”，講一周的收獲和教訓，反思自己的課堂，總結自己的心得，大則大到縱橫捭闔，細就細到和風化雨。正是這種持之以恒的做法將杜郎口中學這樣一支雜牌軍，打造成科研促教的精銳之師。

以上經驗行為，我覺得非常值得借鑒、學習，如果我們能行動起來，我相信，我們的成功也指日可待。

責任編輯 韋英哲