構建高效英語課堂，讓學生活起來

謝容青

英語是世界通用語言，隨著我國加入世界貿易組織，我國各階段的教育紛紛開設英語課程，而小學是學生學習英語的重要時期，但受到學生接受能力等因素的影響，導致教學質量受到影響。因此，小學英語教師可以借助新課改的時機，對小學英語教學做出改革，提升教學水平，提高學生英語能力。

英語作為小學教育階段重要的內容，需要教師運用多種教學方法提高其教學質量，進而提高學生英語能力。因此，如何構建高效的英語課堂就成為教師工作時思考的重點問題。筆者針對如何在小學階段構建高效的英語課堂提出自己的看法，以此交流不同的英語教學方法。

一、組建合作學習小組

合作學習小組是比較常用的一種教學方式。學生在合作學習中通過互相交流、溝通可以了解其他同學對英語知識的看法，并將其與自己的想法結合，在相互討論的過程中總結出認為正確的想法。而后教師再說說自己的想法或是關于英語知識的正確答案，對學生提出的想法做出點評。這樣無論學生的想法是否正確，都可以加深學生的印象，而想法錯誤的學生也可以知道錯在哪里，進而提高學生對英語知識的掌握和運用能力。故而，教師可以通過積極建立合作學習小組的方式優化課堂教學。

二、仿照教材進行對話

小學英語教材多數內容是以對話的形式呈現，教師可以要求學生仿照教材中內容進行對話，讓學生在學習中體會到快樂；還可以通過仿照對話的形式幫助學生探索新的知識，增加學生英語學習體驗，強化學生對英語的情感，這有利于學生主動學習。以課文“What time is it？”為例，指導學生仿照課文中的對話內容，增加對“What's the date today”等類似內容的對話，拓展學生的英語詞匯量，使其掌握更多的知識；同時，通過仿照對話可以提高學生對語法知識的熟悉程度，并且能夠順利使用英語語法知識，提高學生運用英語的能力。因此，構建小學英語高效課堂，讓學生活起來，教師可以指導學生仿照教材內容進行對話。

三、建立和諧師生關系

高效的課堂教學需要以和諧的師生關系作為基礎，保證課堂教學輕松、愉悅，實現師生之間的相互尊重、理解，才能提高課堂教與學的樂趣。教師和學生之間只有建立相互信任的關系，才能使學生愿意接受教師，進而接受教學。因此，教師要在課堂教學中尊重和關愛自己的學生，尊重學生本身的創新意識、創造力和能動性，主動傾聽學生的心聲，從而在師生之間建立起相互信任的綠色通道。這需要教師以關愛、關懷之心面對學生，將學生放在自己孩子的位置，用心去與學生溝通，達到事半功倍的效果。例如：教師利用小故事作為教學導入內容，并與學生進行簡短的討論，分析故事中的主要內容；在討論的過程中教師尊重學生的想法，鼓勵學生表達意見，讓學生感受到教師的慈愛，為建立和諧的師生關系奠定基礎。在小學階段的英語教學中，教師為構建高效的課堂，讓學生活起來，可以利用與學生溝通的機會建立和諧關系，使學生接受英語教學。

四、突破陳舊思想限制

突破陳舊思想的限制也是小學英語教師構建高效英語課堂，讓學生活起來的重要措施。陳舊的教學思想限制教師的教學方法，難以在創新教學上得到突破，對學生學習英語的積極性、教學質量都會產生不同程度的影響，嚴重浪費教學資源。因此，教師應突破陳舊思想的限制，創新教學方法和模式，運用先進的教學手段落實教學活動，激活學生英語思維，激發學生對英語的興趣，從而優化英語課堂教學，提升教學效果。例如對于“My schoolbag”一課，陳舊的教學思想只是簡單的閱讀和介紹課文內容。而在創新的英語教學中，教師可以適當拓展課文對話內容，將對話延伸至學生的飲食、愛好、家庭成員等方面，不僅可以拓展學生的英語知識，還可以使學生在英語教學中感受到樂趣，從而主動學習英語知識。在新時期，陳舊的思想已經成為限制學生發展的主要因素，小學英語課堂教學中就需要教師突破這種思想的限制，創新教學思想，從而采用新的教學理念和思想展開教學，為教學質量提供有效保證。

五、總結

小學英語教師構建高效的課堂，讓學生在課堂教學中活起來，可以采取的教學方法有組建合作學習小組、仿照教材進行對話、建立和諧師生關系、突破陳舊思想限制等，可以從根本上實現英語教學改革，優化英語教學過程。總之，小學英語教學中要注意合理運用不同的教學方法，才能構建高效的課堂，讓學生活起來。

責任編輯 羅 峰