發(fā)展性資助視角下高校精準(zhǔn)資助育人體系研究

喻曉潔

摘要：隨著我國(guó)高校精準(zhǔn)資助育人體系逐漸形成，新時(shí)期的發(fā)展性育人資助事業(yè)發(fā)展方向明確，而使得高校精準(zhǔn)資助育人體系研究工作取得了極大發(fā)展與進(jìn)步，但是，由于目前發(fā)展性資助在發(fā)展過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，而導(dǎo)致該事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也陷入到一些困境當(dāng)中，尤其就是管理經(jīng)驗(yàn)匱乏、資助管理能力欠缺等，而導(dǎo)致資助事業(yè)未能達(dá)到最佳效果。由此采用發(fā)展性資助視覺(jué)高校精準(zhǔn)資助育人管理體系，已經(jīng)成為資助育人事業(yè)優(yōu)先考慮辦法，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證與管理，以及實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)識(shí)別，能夠提高資助育人的準(zhǔn)確性，提高高校精準(zhǔn)資助育人體系的管理水平與效率。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性資助；高校；精準(zhǔn)；育人

引言：

進(jìn)一步加快大學(xué)學(xué)生資助工作，能夠加快社會(huì)扶貧與扶智工作的進(jìn)程，因此，加快高校精準(zhǔn)資助育人體系建設(shè)與研究工作，有利于整個(gè)社會(huì)扶貧與扶智工作的開展，成為推動(dòng)建設(shè)成為小康社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力，而在這一新時(shí)期里，就必須要通過(guò)研究與提高高校精準(zhǔn)資助育人工作，才能夠解決當(dāng)下工作中所存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，推動(dòng)高校精準(zhǔn)資助育人各項(xiàng)工作能夠順利展開，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校資源平等分配，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀專業(yè)性人才，為日后推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展與進(jìn)步做好全面準(zhǔn)備，做好人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)工作。

一推動(dòng)發(fā)展性資助結(jié)合精準(zhǔn)資助育人體系的發(fā)展

發(fā)展性資助體系是國(guó)家助學(xué)體系的一部分，其設(shè)立的本質(zhì)就在于實(shí)現(xiàn)高校教育資源平等分配，解決哪些邊遠(yuǎn)地區(qū)或者就讀有困難的學(xué)生，同時(shí)讓那部分上學(xué)有困難的學(xué)生們，除了單純的享受到資助帶來(lái)幫助之外，也能夠成為資助的傳承者，由此也就形成良性循環(huán)的發(fā)展性資助體系[1]。

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步與發(fā)展，發(fā)展性資助事業(yè)發(fā)展也進(jìn)入到全新發(fā)展階段，這就要求高校在推動(dòng)資助事業(yè)發(fā)展的大背景下，提高精準(zhǔn)資助育人的管理水平、質(zhì)量，推動(dòng)發(fā)展性資助與精準(zhǔn)資助育人體系全面進(jìn)步與發(fā)展。

（一）大學(xué)資助對(duì)象辨別難度加大

我們根據(jù)我國(guó)教育部網(wǎng)站公布一組數(shù)據(jù)顯示，最近十年以來(lái)，我國(guó)在資助邊遠(yuǎn)貧困大學(xué)生的資助經(jīng)費(fèi)總額，則已經(jīng)超過(guò)七千億元，然而，資助對(duì)象則并非全部都是真正的有困難貧困大學(xué)生，有部分學(xué)生家庭不但不困難，甚至生活上是十分富裕的，能夠獨(dú)立承擔(dān)大學(xué)全部學(xué)費(fèi)，但是卻還冒充貧困大學(xué)生，在資料上造假以獲得國(guó)家資助。而有部分明明是貧困大學(xué)生，但是卻因?yàn)樽员盎蛘咂渌掷m(xù)問(wèn)題，而無(wú)法獲得國(guó)家資助，從而沒(méi)有獲得國(guó)家資助，而由此也造成在了我國(guó)發(fā)展性資助方面存在許多問(wèn)題、漏洞。

（二）高校資助功能缺陷

高校資助屬于一般非商業(yè)性的一種育人資助，這種資助過(guò)程中比較偏向于經(jīng)濟(jì)而忽視了大學(xué)生道德上的培養(yǎng)，由此，也造成了部分大學(xué)生在接受了無(wú)償資助之后，容易引起心理依賴的情況出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)不思進(jìn)取的情況出現(xiàn)，或者變得容易自卑、苦悶，而且，容易引起心理與社交能力方面都比較的差等現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）高校資助管理方式比較單一

由于目前，大多數(shù)高校資助管理方式比較單一，而導(dǎo)致高校資助管理方面存在很多問(wèn)題，首先，由于經(jīng)過(guò)專業(yè)考核人員比較少，而都是聘用非專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行管理，而導(dǎo)致辦理工作效率變慢，資料收集方式不夠?qū)I(yè)；另外，由于部分老師在工作上比較忙碌，因此，無(wú)法對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的基本情況做評(píng)定，以及做總結(jié)，而導(dǎo)致無(wú)法建立起動(dòng)態(tài)的定時(shí)更新數(shù)據(jù)信息；另外，加上高校工作比較繁重，復(fù)雜，因此造成了無(wú)法抽調(diào)更多時(shí)間與精力，放在資助識(shí)別工作上面，由此造成了工作錯(cuò)誤、紕漏產(chǎn)生。一般，高校開展資助工作都放在每年的秋季，而且一年只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次辨別，由此，就無(wú)法對(duì)學(xué)生情況做跟蹤性辨別。

二發(fā)展性資助視角下高校精準(zhǔn)資助育人體系研究分析

（一）采用數(shù)據(jù)化方式來(lái)管理

高校應(yīng)該推動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)步伐，加強(qiáng)信息化管理，提高高校數(shù)據(jù)管理能力，采用數(shù)據(jù)方式來(lái)幫助高校收集數(shù)據(jù)、資料，然后在進(jìn)行匯總，做統(tǒng)一分析管理，對(duì)貧困學(xué)生的家庭信息做調(diào)查、分析，進(jìn)行篩選，對(duì)不符合申請(qǐng)資格的學(xué)生予以清退，對(duì)于符合申請(qǐng)資格的學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)，而對(duì)于部分因?yàn)闆](méi)有各種原因沒(méi)有提交申請(qǐng)的學(xué)生，則應(yīng)該大力鼓動(dòng)這部分學(xué)生去進(jìn)行申請(qǐng)，調(diào)動(dòng)各方面資源協(xié)助學(xué)生來(lái)進(jìn)行申請(qǐng)，以確保這部分學(xué)生能夠享受到高校資助，享受公平的教育資源[2]。

（二）積極開展精準(zhǔn)資助計(jì)劃

為了更好開展精準(zhǔn)資助育人計(jì)劃，則就必須要加大對(duì)精準(zhǔn)資助計(jì)劃管理，除了需要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的管理之外，還要加強(qiáng)學(xué)生們的道德教育、思想教育、心理教育工作，使得學(xué)生們能夠明白感恩的重要，與做一個(gè)擁有正確社會(huì)價(jià)值觀的優(yōu)秀人才，能夠積極回饋社會(huì)，樹立起勇于奉獻(xiàn)的精神及吃苦耐勞的性格。

（三）應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃

高校應(yīng)該加強(qiáng)各方面的資助管理計(jì)劃，可以通過(guò)校微信公眾號(hào)或者網(wǎng)站、畫報(bào)宣傳等方式進(jìn)行宣傳，加大對(duì)高校內(nèi)的資助計(jì)劃宣傳，使得資助計(jì)劃能夠深入人心，以提高精準(zhǔn)資助的管理水平與宣傳面，提高當(dāng)代高校內(nèi)部的資助工作能力與水平。

結(jié)論

只有加強(qiáng)高校精準(zhǔn)資助育人體系構(gòu)建工作，那么才能夠符合發(fā)展性資助所提出的全新要求、目標(biāo)，在開展一系列工作過(guò)程中必須要通過(guò)多種方法，解決精準(zhǔn)資助所存在問(wèn)題，加強(qiáng)各方面建設(shè)工作，例如：采用數(shù)據(jù)化管理等，那么才能夠提高高校精準(zhǔn)資助的質(zhì)量與水平，為實(shí)現(xiàn)高校教育資源平等化這一目標(biāo)而不斷努力，為建設(shè)成有中國(guó)特色的小康社會(huì)而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐君莉.精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作探索[J].高校后勤研究，2017（10）.

[2]梁廣東，趙爽，盛淑英，等.新常態(tài)下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助體系構(gòu)建研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（2）：29-31.