讓習作變得快樂

黃環

摘要：作文教學是語文教學內容的重中之重，探索作文教學是每一位語文教師必須接受的挑戰。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多年來的語文作文教學實踐，使我深深感受到作文教學中培養學生快樂寫作的重要性。

關健詞：閱讀 興趣 想象

一、閱讀——習作的沃土

“閱讀是收集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。” 語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯系。”為學生作文創作奠定基礎作文，是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨。”為了豐富學生知識，我組織大量的課外閱讀，培養學生閱讀習慣。1，每周五天的早讀除了讓孩子們讀背語文書上的課文，我規定一個早讀學生必須背誦詩歌，感受詩歌的魅力，與詩人對話；一個早讀閱讀經典名著，我是先從小學生感興趣的《西游記》開始，挑選朗讀水平較高的學生每次領讀一個章回，慢慢地，學生對閱讀《西游記》產生了很大的興趣，學會了自己閱讀。學生從名著和大量詩歌中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯。2，我還充分利用午讀時間，引導學生閱讀課外書籍，當學校午讀預鈴打響的時候，其他班的孩子還在玩耍，我們班的孩子都會自覺地走進教室，拿出課外書閱讀起來，班級閱讀已經蔚然成風。孩子們的書包、教室的圖書角隨處可見各種課外書籍，閱讀成為我的學生每天的必修課，成為他們學習生活不可或缺的一部分。3，同時，我還培養了學生在閱讀中做讀書筆記的習慣，在閱讀中遇到優美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，并每周整理，分類存放，并教育學生這些積累存放的材料要經常翻閱，優美的詞匯、語句要求會背誦。大量的閱讀筆記滋養了學生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作的詞匯靈活起來，解決了學生寫作語言枯燥乏味的難題。

二、興趣——習作的一縷陽光

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。

為了調動學生寫作的興趣，教師要著力培養學生積極參與活動，表達各自的見聞感受和積極的情感，使他們樂于寫作。葉老說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”寫作素材來源于生活。小學生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感興趣的事情時，總會愿意去做，而且津津樂道。教師要利用孩子的這些特點，因勢利導，引導學生參與各項課外活動，有意識地讓他們把經歷、感受、感悟訴諸文字，消除作文的神秘感。

為了調動學生寫作興趣，教師還可不失時機的運用“遷移”規律，努力把學生的興趣遷移到觀察寫作上來。比如：開學第一天，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真地觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

三、想象——習作的綠葉

寫作需要生活，寫作更需要想象。生活賦予文章豐滿的血肉，而想象則給文章插上了騰飛的翅膀，使文意得到了升華。通過想象，我們可以使抽象化為具體，使靜止的音符繼續奏響，使片段的兩頭得以延伸，使濃縮獲得到擴展……寫作時，如果具備了想象的能力，在對材料進行加工時，就可以打破生活中的種種規則限制，或是超越時空，奇思妙想，使文章魅力無窮。《小學語文新課程標準》要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創新潛能。”小學生的想象鮮明生動，隨著年級的提高，逐步增強概括性與邏輯性，甚至出現了創新性成分。而學生的想象活動又離不開語言的調節，并以語言的形式表達出來。而且想象越豐富，其語意表達也越生動，想象越活躍，其語言表達也越有情趣。因此作文教學要通過培養與豐富學生的想象來提高學生語言表達能力，提高學生的寫作水平。童話故事是古往今來兒童文學中最受兒童歡迎的一種文學體裁。它是在現實生活的基礎上用符合兒童想象力的新奇情節而創作的具有幻想色彩的故事，它體現了人類對生活和世界的美好幻想。教師要充分利用童話發展兒童的語言，培養孩子的想象力。為了培養學生的想象力，我引導孩子們閱讀童話故事，編寫童話故事。比如：《小豬的旅行》《發財樹與花盆》等等。想象，是小學生寫作時必須具備的重要素質之一。從本質上說，寫作就是一種創造。而創造能力則是新的時代對新世紀主人的呼喚。作為新世紀的語文老師，應當引導學生深入生活，積累經驗，博覽群書，放飛想象的翅膀，利用寫作文這一平臺，在兒童心中播下更多創造未來的美好種子。

為了將習作這棵小樹苗培養成參天大樹，我切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中不斷摸索，提高學生的寫作能力，讓學生輕松拿起筆，快樂寫作。

參考文獻：

[1] 小學語文新視野