高中物理體驗(yàn)式教學(xué)模式的探究

林崎

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)一直致力于教學(xué)模式的改革，旨在促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境當(dāng)中掌握知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)高中物理這門學(xué)科來(lái)講，如何強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，一直以來(lái)都是教師所共同關(guān)注的問題。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的研究和分析。在本文中，筆者將針對(duì)高中物理教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，物理學(xué)科是高中學(xué)習(xí)階段的重要科目，同時(shí)也是令學(xué)生感到棘手的一個(gè)科目。物理學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，高中物理教材中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度。因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面表現(xiàn)的不盡人意，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，要善于對(duì)教材內(nèi)容以及學(xué)生的基本學(xué)前進(jìn)行分析，針對(duì)目前的現(xiàn)狀總結(jié)出教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提出針對(duì)性的意見。

一、教師難以完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

雖然說(shuō)素質(zhì)教育的發(fā)展已經(jīng)初步收獲了較好的效果，但是從整體上來(lái)看，這些效果仍然有待提升。長(zhǎng)久以來(lái)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響。應(yīng)試教育的思想已經(jīng)扎根在很多人的心里。所以說(shuō)，針對(duì)目前的高中物理現(xiàn)狀而言，其中首要的問題就是教師難以完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。什么是傳統(tǒng)的教學(xué)模式呢？我們可以這樣的簡(jiǎn)單形容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主角，教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、如何學(xué)習(xí)等等。雖然說(shuō)每個(gè)教師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，大家都希望學(xué)生能夠擁有良好的成績(jī)和能力，但是這樣的教學(xué)模式難免磨滅了學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，才是課堂的主人。如果過于重視學(xué)生的成績(jī)，不僅僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，還會(huì)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育逐漸發(fā)展和推進(jìn)的今天，我們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，要在注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更注重學(xué)習(xí)的過程。所以說(shuō)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，尊重學(xué)生的主體意愿，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是我們需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革的地方。

二、在課堂上盲目使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段

眾所周知，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體在教育教學(xué)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師都會(huì)選擇利用課件的展示來(lái)代替板書。的確，多媒體的合理應(yīng)用能夠有效的提高教學(xué)效率，能夠幫助教師減輕教師負(fù)擔(dān)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀生動(dòng)的教學(xué)畫面。這些都是我們不可否認(rèn)的多媒體的優(yōu)點(diǎn)。但是與此同時(shí)，任何事物的發(fā)展都是一把雙刃劍，多媒體為我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也會(huì)讓我們失去一些東西。針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都會(huì)在課堂上盲目使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，大肆地利用多媒體課件來(lái)開展教學(xué)。這樣的方法用久了，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。更重要的是，教師將所有知識(shí)內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上忽略了學(xué)生自我探知知識(shí)的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，才能夠?qū)⑿碌闹R(shí)化為己有，提高能力。所以說(shuō)，針對(duì)高中物理這門學(xué)科的教學(xué)而言，有些難以直觀呈現(xiàn)的、抽象性較強(qiáng)的知識(shí)可以利用多媒體來(lái)教學(xué)，但是對(duì)于一些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，我們?nèi)匀恍枰寣W(xué)生親身體驗(yàn)，形成真知。

三、忽視了課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有這樣的一個(gè)問題，很多教師教理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分的非常清楚。在教室里就是單純的講課，在實(shí)驗(yàn)室里就是單純的講實(shí)驗(yàn)。物理本來(lái)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)當(dāng)中的理論和實(shí)驗(yàn)之間有著密切的聯(lián)系，從實(shí)驗(yàn)中我們可以歸結(jié)出理論，有了理論才能夠更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過當(dāng)前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都忽視了課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位，并沒有將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起。實(shí)際上，除了教材中特定指出的探究性的實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以設(shè)計(jì)很多的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生在親眼觀看之中以及動(dòng)手操作之中了解物理知識(shí)，總結(jié)物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是無(wú)可替代的，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行積累和分析，同時(shí)又能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和具體情況具體分析。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的影響作用。但是由于時(shí)間問題或者學(xué)校資源問題，很多教師都忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)常會(huì)利用視頻一旦而過，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

綜上所述，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，仍然存在著許多問題阻礙著教學(xué)的進(jìn)展。想要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，必須要讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)形成的過程。因此，針對(duì)高中物理教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的這些大的問題，我們應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，開展體驗(yàn)式教學(xué)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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注：本文系基金項(xiàng)目：哈爾濱市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題資助項(xiàng)目“高中物理體驗(yàn)式教學(xué)模式的探究”，項(xiàng)目編號(hào)：HKB16017