農村小學高年級語文教學中提升學生口語交際能力的方法

唐光雄

摘要：農村小學高年級語文教學體系日趨健全，學生口語交際能力的培養，正不斷的通過多元化模式來進行，其目的在于幫助學生更好的學習語文知識，在口語交際方面，可以取得更加卓越的成就。但是，部分地方的教育還是停留在傳統方式上，無法對學生的特長和思想更好的開發，以至于在教學成績上并不顯著，產生的教育問題是比較多的。文章針對農村小學高年級語文教學中提升學生口語交際能力的方法展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：農村；小學高年級；語文；口語交際；能力

從客觀的角度來分析，口語交際能力的提升，并不是一件容易的事情，要鼓勵學生們不斷的去述說和探討，擬定差異性的教學環境，促使他們在不同的鍛煉條件下，更好的提升自身的綜合實力。另一方面，農村小學高年級語文教學的硬件設備也要有所改善，應對學生的想法和觀點高度尊重，從而在鍛煉和指導的過程中，選用差異性的模式來進行，這樣才能在口語交際能力的培育上，不斷的獲得更好的效果。

一、提升學生口語交際能力的意義

新時代的教育工作中，繼續實施灌輸式教學，并不能推動學生的成長和進步，應堅持對一些比較重要的能力做出較好的指引。提升學生口語交際能力的意義，表現在以下幾個方面：第一，學生的成長和進步過程中，必須廣泛的開展交際，無論是與同學交流，還是與教師溝通，亦或者是與家長探討，都要按照差異性的方法和手段來完成，提升口語交際能力后，有助于學生思想的正確表達，而且在知識學習和問題提問的過程中，更加清晰的闡述。第二，該項能力的有效培育，能夠推動農村小學高年級語文教學飛速發展，展現出更加優秀的學生精神面貌，對于國家未來的人才培養，奠定了堅實的基礎。

二、提升口語交際能力的方法

（一）精選話題

在農村小學高年級語文教學過程中，學生口語交際能力提升過程中，必須要在話題上有效的選擇。口語交際的基礎就是話題，一個好的話題可以讓學生有交際的沖動。例如，學生參加的活動、吃的、看的等等，教師應根據具體情況，開發話題，選擇喜聞樂見的內容，激發學生興趣。近年來，國家對于農村教育投入的經濟支持和社會支持力度不斷增加，促使設施設備得到良好的改善，高年級的同學經歷較多，由此可以進行學習經驗的探討，開展“我的學習歷程”主題班會活動，讓高年級學生在口語交際過程中，更好的表達自身的思想和理念，對未來做出更好的暢想，從而推動能力的持續性鞏固，改善教育成績。

（二）創設情景

學生口語交際能力的培養、改進，不可能按照單一的方法來完成，為了在農村小學高年級語文教學方面取得更好的效果，建議通過創設情景的方式來完成。例如，趙本山的很多小品都取材于農村的文化建設和社會發展，因此具有較高的影響力，可以邀請同學和教師進行配合，對于學校的匯演當中，進行小品的演繹和創新，由此能夠在口語交際能力的提升過程中，更好的貼近生活。創設情境的過程中，教師和學生都處于一定的限定條件下，此時必須做出口語交際的靈活提升，幫助學生在個人的思維轉變，以及問題的靈活處理上，都可以取得較好的效果。

（三）加強評價

就農村小學高年級語文教學本身而言，學生口語交際能力的提升是一項長久的教育工作，日后的評價手段開展，也是需要高度關注的內容。例如，當學生的口語交際能力獲得改善以后，要對學生給予積極的鼓勵，并且在下一個時段的鍛煉上更好的指引。對于存在口吃的同學，應先進行口語的基礎鍛煉，達到語句的連貫性，然后再不斷的開展日常交流，最后通過繞口令等方式的鍛煉，在口語交際上，可以獲得更好的改善。其次，評價的開展還要對學生的不足充分指出，尤其是存在驕傲心理的學生，必須做出良好的糾正，促使其在學習過程中，能夠保持一個端正的態度。

三、提升口語交際能力的注意事項

農村小學高年級語文教學的進步，直接拉動了學生口語交際能力的提升，但是考慮到日后的教育挑戰較多，還是要在日常培養的注意事項上積極遵守。例如，要觀察學生在學校和校外的口語表現，對于臟話有效的杜絕，促使學生在口語的練習和改善過程中，不斷的朝著正確方向來完成。除此之外，口語交際的開展，應模擬不同的環境和場景來完成，加強演講的鍛煉，對于辯論賽等形式也可以積極的實施。由此來幫助學生在口語交際方面，更好的拓展自身的視野。

總結：

通過對學生口語交際能力做出提升，完善了農村小學高年級語文教學體系，針對學生的綜合成長、進步，產生了良好的推動作用。日后，應繼續在教育工作的開展上，做出更好的轉變，從多個角度來出發，為教育的綜合改進，提供更多的幫助和指導，培育優秀的學生。

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