淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張世千

摘要：近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)的進(jìn)步都離不開它，我們的教育行業(yè)也如此。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。由此可見，一線教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是必要的！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；日常教學(xué)；應(yīng)用

自師范院校畢業(yè)后，便在任教數(shù)學(xué)和擔(dān)任班主任，至今已近數(shù)年！當(dāng)一名教師不再是夢，而成為一名優(yōu)秀的教師卻不是件容易的事，必須具備各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，不斷的與時俱進(jìn)才行！其中，有一項(xiàng)我認(rèn)為它在我成為一名優(yōu)秀教師的路上是至關(guān)重要的，那就是在日常教學(xué)中掌握和運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)手段！接下來，我將淺談在日常教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的所感所想 ！

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的地位

新課標(biāo)（2011年版）中提到：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在日常教學(xué)的實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用對教師更好的完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生更好的接受新知識顯得至關(guān)重要！

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)與代數(shù)課上的應(yīng)用

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。傳統(tǒng)的代數(shù)教學(xué)模式是依賴于教師在黑板上書寫和口頭表達(dá)，對于初次接觸數(shù)與代數(shù)的生而言 ，他們的思維處于處于形象思維階段，很難將抽象的數(shù)與實(shí)際聯(lián)系起來，對抽象的數(shù)還只是停留在“感受”階段！顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生對抽象知識獲取的需求。而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)則可以改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，現(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)，交互與一體，利用多種表現(xiàn)形式，生動、形象的呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情景，使得抽象的概念具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。例如在講“進(jìn)位加法”和“退位減法”時，對于抽象的數(shù)位“滿10進(jìn)1”和“借1當(dāng)10”，學(xué)生是很難理解這一過程的，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體和Flash動畫能夠很形象生動的將這一過程呈現(xiàn)給學(xué)生，以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更好的滿足學(xué)生的求知欲。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在圖形幾何課上的應(yīng)用

圖形與幾何，新課標(biāo)的知識目標(biāo)是經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。而階段，孩子年齡小、空間觀念差，而傳統(tǒng)的幾何教學(xué)過分抽象和形象化，缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系，使“幾何”直觀的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來，部分學(xué)困生怕學(xué)習(xí)幾何，討厭學(xué)習(xí)幾何甚至厭惡學(xué)習(xí)幾何，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和信心。布魯納曾說過，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面能夠?qū)?fù)雜教學(xué)過程簡單化，一方面通過繪聲繪色的多媒體課件可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”，以往教師會借助一些模型對平行四邊形進(jìn)行拆分再組合，形式十分單一，圖形變換角度后學(xué)生又不知如何計(jì)算！現(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靜到動、大到小、遠(yuǎn)到近之間的變換，生動形象將事物的變換展現(xiàn)給學(xué)生，從而將復(fù)雜的教學(xué)簡單化，大大滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在練習(xí)課上的應(yīng)用

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識的基本途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展技能的重要手段，需要有坡度、多層次、多角度地鞏固練習(xí)所學(xué)的知識。在練習(xí)課上，使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠節(jié)約時間、出現(xiàn)大量習(xí)題、拓寬學(xué)生的思維，從而提高練習(xí)的效率，學(xué)生達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)松果》（5的乘法口訣）后，在練習(xí)題中就用到了現(xiàn)代信息技術(shù)以動畫的方式將《5的乘法口訣》的相關(guān)練習(xí)展現(xiàn)出來！既告別了單調(diào)的機(jī)械的記憶《5的乘法口訣》的方法，有大大提升了學(xué)生上練習(xí)課的興趣。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)在復(fù)習(xí)中的作用

孔子言，溫故而知新。在某種意義上說，復(fù)習(xí)比學(xué)習(xí)更重要。期末總復(fù)習(xí)，是學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)的整理，是對本學(xué)期數(shù)學(xué)知識的一個重構(gòu)，更是一種提升。此階段的復(fù)習(xí)效率高低關(guān)系到本學(xué)期數(shù)學(xué)目的任務(wù)是否圓滿完成。并且，德國心理學(xué)家艾濱浩斯的遺忘曲線表明人的記憶力是會衰退的！因此，做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率尤為重要！那么，該如何快速有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)呢？我覺得現(xiàn)代信息技術(shù)的使用是必不可少的，一方面能夠節(jié)約教師的寶貴時間，另一方面，它能夠系統(tǒng)的梳理本學(xué)期的知識重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)。

21世紀(jì)是個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，貫穿各行各業(yè)，如果某一行業(yè)中未使用現(xiàn)代信息技術(shù)，必將被這個社會淘汰！教育，作為一個國家之根本，作為一個國家發(fā)展之泉源，落后必定會成為絆腳石！而理解、掌握和使用現(xiàn)代信息技術(shù)是教育發(fā)展的通道，作為一個教育工作者，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的技能是根本！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011年版.

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[3]林偉真.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用.[J].中國知網(wǎng)，2011.

[4]尤國峰.淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用.