淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

唐楊文

摘要：隨著我國綜合國力的提升，小學的教學質量也在隨之增長。小學高年級的數學課堂應注重教學質量和教學效率，為培養學生的數學思維能力而服務。小學高年級的學生比低年級的學生在思想上具有一定的獨立性，但是他們還是小學生，對新鮮的事物還是具有一定的好奇心理，老師可以很好地利用到這一點來提高小學高年級數學課堂的教學效率。本文闡述了一些提高小學高年級數學教學效率非策略和方法，為小學高年級的數學老師提供了一些參考。

關鍵詞：小學高年級；數學教學效率；策略與方法

引言：

在小學階段，數學是一門必修的基礎課程。小學數學的教學模式有很多，但是不論哪種教學模式都是為提高小學數學的教學效率所服務的。老師在進行授課時不僅僅要傳授給學生數學知識，同時也要培養學生的綜合能力，讓學生可以全方面發展。因此，提高小學高年級課堂的教學目標是刻不容緩的一項任務。

一、小學高年級數學教學的現狀

新課改的提出已經讓小學高年級的數學老師認識到了課堂教學效率的重要性，并且在教學模式上進行了接受了更加符合時代背景的教學理念，創新出更加適合學生的教學模式，在一定程度上也提高了數學的教學質量。但是，小學高年級數學教學中仍然存在一些問題，如新舊教學觀念的沖突、對學生了解的不徹底，都是提高教學效率道路上的阻礙。老師在教學的過程中重視教學模式的改革，但是在改革的途中忽視了對學生綜合能力的培養，忽視了當下，也就導致了學生的學習效率偏低，進行降低了課堂的教學效率。

二、提高小學高年級數學教學效率的方法和策略

（一）加強老師綜合素質的培養

小學高年級的數學課堂的教學效率和老師的綜合素質是密切相關的，只有老師擁有了高素質的執教能力，才可以探索出一條科學、合理的教學道路，學生才可以少走彎路，并且學生的數學邏輯思維能力也得到了有效培養，進而課堂的教學效率才可以進一步提升。因此，對小學高年級的數學老師進行在職教育培訓是提高小學高年級數學課堂教學效率必不可少的一個環節。

（二）提高小學生對于學習數學知識的興趣

“興趣是最好的老師”。在小學數學教學中有效問題情境的創設一定遵循趣味性這個原則，因為有趣味性的這個問題情境會使學生在課堂上提高注意力，吸引學生的眼球，所以老師需要采取所有的手段使課堂充滿趣味性，學生的學習興趣調動起來了，那么就會主動的參與到課堂教學中，保持高度集中的學習狀態。因此老師創設的有效的問題情境要具有趣味性，促使學生將全部的精力都投入到探索問題中去。

例如，在講解土地的面積單位公頃和平方千米時，可以設計動畫片喜洋洋的草場的測量，這樣情境引入能調動學生的積極性，進而引導學生認識較大面積的單位。

（三）建立良好的師生關系有利于提高教學效率

師生關系對課堂的教學效率也具有一定的影響。傳統的“填鴨式”教學模式將老師和學生之間的距離拉的很遠，仿佛是兩個世界的人。在課堂上，老師掌握了唯一的話語權，即使老師說的話存在錯誤，學生也不敢和老師進行爭辯。這種師生關系顛倒了課堂的主體，體現了小學課堂教學的不平等性。那么想要提高小學高年級數學課堂的教學效率，改變傳統的教學模式，將課堂還給學生，加強老師和學生之間的交流，建立起良好的師生關系對于提高課堂的教學效率是起到一定的積極作用的。老師和學生處于平等的地位，都給予對方一定的尊重，才可以讓學生表達出自己的'想法，老師才可以更加迅速的解決問題，從而提高課堂的教學效率。所以說，建立起良好的師生關系有利于提高小學高年級數學課堂的教學效率。

（四）使用多元化的教學方法

目前，想要改善小學高年級的數學現狀，提高課堂的教學效率，探索多元化教學是一條可行之路。具體來講，多元化的教學方法是將現有的資源充分的利用，為培養學生的數學綜合能力做出保障，如創設相關教學情境、分層教學法、小組合作學習法等教學方法都可以在課堂中有效的開展，強化了教學的科學化、合理化，為提高小學高年級數學課堂的教學效率奠定了基礎，

例如，在講解新的知識點的時候，老師可以將學生分為高中低三層。對于相對低層的學生，給他們講述相對容易接受的基礎知識，在面對不會的問題時要細心耐心的進行講解，引導學生思考并解決問題，對于中層的學生要適當地對知識進行擴展，在面對問題時要讓學生自己進行獨立思考，在小組內進行交流，老師不要一味地進行講解，對不明白的地方教師可以適時點撥、指導。對于相對高層次的學生，要適當引導他們進行創新性的思考，相同的問題讓他們用不同的方法進行解讀，老師起到一個引導的作用就好，讓學生發揮出最大的自主性。

三、老師要建立起完善的學生反饋系統

監督，是任何一個教學模式實現有效性必不可少的一個環節，要想提高小學數學教學效率，就要建立起完善的學生反饋系統。這個系統不僅僅可以用來反饋學生的意見，讓老師加以改進；而且還可以讓老師用來對各組在課堂上的表現進行評價和鼓勵，或者指出學生在課堂上有哪些問題。這樣，既維護了學生的自尊心，而且還提高了小學高年級數學的教學效率。

四、結束語

教學改革新時期，教師的課堂教學任務主要是為學生啟迪地位，讓學生能在高效的學習中提升自身的能力。學生需要成為課堂教學中的樂知者，為更好的給學生減輕負擔，可以在無限的知識學習中獲得更好的知識累計與知識吸收。組織學生在數學課堂中進行知識的探究與思考，對提升學生數學知識的解決能力有積極幫助，進而能更好的提升小學高年級數學的教學效率。

參考文獻：

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[2]郭云海.談如何讓小學高年級數學課堂更高效[J].中國校外教育，2016（35）：115+121.