情境音樂在數學課堂中的體驗

陳元芬

摘要：“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一。為此，廣大教師都非常重視創設情境。而在創設情境的過程中音樂的作用是不可估量的，如果在情境中引入一段恰當的優美音樂，不僅情境更加生動引人，聽者的心境也會更加神往陶醉，讓整個情境創設頓時起到事倍功半的效果。

關鍵詞：數學課堂 情境音樂

新教材英姿盡展，美如音樂，美如詩。我認為，挖掘和提煉新教材中的音樂美的因素，可以使我們深入把握整個小學數學知識體系，培養提高學生體驗數學中音樂美的能力，激發學生的學習興趣，通過多年的數學教學，情境音樂在數學課堂中的運用有以下幾個方面體驗：

一、情境音樂能促進學習熱情

情境是由某些外部物質因素或物質條件所構成的能夠影響人們從事某種活動的外部環境或氛圍。所謂數學情境，就是從事數學活動的環境，產生數學行為的條件。從它提供的信息，通過聯想、想象和反思，學生能夠發現數量關系與空間形式的內在聯系，從而能夠得到發現問題、分析問題、解決問題的策略與方法。因此可以說，數學課堂教學情境是一種特殊的教學環境，是教師為了使學生更好地理解抽象的數學知識、發展學生的數學思維能力，借助教學內容的背景材料以及知識本身的可塑性有目的地創設的數學教學環境。它既是教師為了發展學生的心里機能，通過調動“情商”來增強教學效果而有目的創設的教學環境，也是教師根據教學目標和教學內容，創造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統一、融洽和部調一致的情緒氛圍。情境教學的定義多種多樣，其本質定義是統一的，都是用“情”和“境”兩個方面的外部條件激發學生興趣，開啟學生思維，引發他們的積極主動的求知欲，從而達到更好教學效果的教學模式。

如在《植樹問題》教學的導入中，為了讓學生在有趣的動畫情境中認識在圓形湖周圍或在圓形公園一周植樹的含義，出示了小兔子手拿小紅旗在湖或圓形公園四周跳的特境，跳一次插面小紅旗如同植一棵樹。在這里如果恰如其分地引用一段節奏快，動感強又具有動畫效果的情境音樂就更能烘托一種喜悅的心情了。從而很快將孩子們帶進情境音樂中去，立刻抓住了學生的學習熱情。記得《秒的認識》這節課，我在這一課將要結尾時，為了讓學生對秒的認識和體會價值上更加深入廣泛。在延伸生活中“1秒”的短片中，背景音樂在教室飄蕩了3分鐘！再加上我的背景講述，1秒的價值在學生心里流淌，刻刻摩擦著學生思維，成為課堂的閃光點。說明這一段音樂的引入是多么形象讓數學是多么貼近生活呀！學生的學習熱情不就是在這種音樂情境中被調動起來！

二、形象音樂能加深對知識的理解

在數學教學中要注意展示知識形成的過程，按照學生的年齡特點，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。而在很多知識活動中引入一些形象的音樂，定會使活動變得生動有趣，讓知識的理解也更形象，更簡單易懂。

如：在教學分數單位時，可以充分利用閩南語歌曲《愛拼才會贏》。學習的過程中，可先放這首耳熟能詳的情境歌曲，接著讓學生認真聽，并讓他們尋找歌詞中的數學。很多學生馬上能找到這句歌詞：“三分天注定，七分靠打拼。”緊接著，老師就說：這里面的“三分”和“七分”正是我們這節課要來探究的內容，你們喜歡這兩位新朋友嗎，學生會感到既驚奇又詫異。那么什么叫“三分”，什么叫“七分”，你們想認識它嗎，學生們熱情高漲地說“想”。因為這實在是一個太有趣的問題了。接著老師就說：我們把每個人對事業的打拼看成一個整體，這個整體也就是單位“1”。那么我們要把這個單位“1”怎樣平均分啊，這時，學生就陷入了沉思。等學生討論一下，接著話鋒一轉：如果要表示“天注定”是“要靠打拼”的幾分之幾，你會嗎，可能有些學生會猶豫一下，老師可以放手讓學生展開討論。在討論中，學生會明白：一個數是另一個數的幾分之幾，應該用除法來算，那么這里應用3？7=3/7。最后，引導學生總結出“天注定是靠打拼的3/7”。這里就充分展示出分數與除法的關系。在這樣的教學環境中，讓音樂與數學互相交融，讓枯燥數字與歡快的音符交匯，讓嚴謹的課堂氣氛與輕松的音樂有機結合。

三、心境音樂能增強情感體驗

創設一個輕松、活潑、充滿挑戰的數學課堂是每個數學老師所追求的理想境界。如果你在某一節特定數學課中創設一個合適的心境音樂必定會增強課堂的情感氛圍，加深學生的情感體驗。尤其是數學活動課前或活動的過程中創設一種比較合適的心境音樂，因其對視覺、聽覺的綜合刺激，很容易調動學生的情緒，激發學生參與活動的熱情與欲望，也得到了情感的生動體驗。記得去年我曾經聽一節這樣的優秀課——四年級下冊《小數點的變化規律》中，師：一個小數在它的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。小數點的位置移動了，小數的大小也跟著變化。師：同學們都看過《西游記》，你最喜歡哪個人物啊？生：孫悟空然后就播放了《西游記》片頭曲可愛的孫悟空，騰云駕霧手持金箍棒由大到小最后小的能放進自己的耳朵里。即讓學生由緊張的學習進入輕松自如的思維創造中。

誰說數學課沒有語文課的語言文字之美，誰說數學課沒有音樂課的旋律之美，誰說數學課沒有美術課的畫面之美，數學課不僅有簡潔語言的美，結構流暢的美，巧妙板書的美，數字圖形的規律的美，其中的情境音樂同樣是數學課堂中的又一美麗風景線。我相信數學課堂在追求實效的同時再恰當地引入數學情境音樂一定會讓數學課堂更加完美！

參考文獻：

[1]陳鑫.新課標背景下小學語文情景教學研究[J].考試周刊，2018（90）：48.

[2]陳詩琪.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].北方音樂，2018，38（16）：196.