淺談如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習

郭應(yīng)蘭

摘要：隨著新課程改革的提出，作為適應(yīng)新時代的重要學(xué)習方式，探究性學(xué)習對于學(xué)生的學(xué)習和未來發(fā)展都有十分重要的影響，而在學(xué)習生涯里高中是一個最為重要的時期，學(xué)生在此階段動手探索能力和思維能力都在飛速發(fā)展，這樣的黃金時期，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力應(yīng)該是高中教學(xué)的目標，所以開展探究性學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是十分需要的。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：

在我國經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的趨勢下，目前的教學(xué)方式還達不到滿足社會對人才高標準的需求量，舊的教育模式下，只掌握教師以課材為主接受知識點的學(xué)生，在漸漸被社會所淘汰，目前社會需求的是具有創(chuàng)新意識和探究能力的人才，所以如何開展探究性學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是必須面臨和解決的問題。

一、我國當前教育背景

如今高中教育在舊的教育觀念下，學(xué)校和家長及學(xué)生本身，只重視學(xué)科成績?yōu)橹鳎鲆曁骄啃运季S在學(xué)生上培養(yǎng)的發(fā)展。課堂時間教師都用來給學(xué)生灌輸知識，不留學(xué)生思考的時間和空間，再以大量的單一重復(fù)的習題布置在課外，有的老師還常會給解題模板，讓學(xué)生加以模仿學(xué)習來解決問題，很少鼓勵開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的探究問題，嘗試讓學(xué)生多角度思索。那么在遇到稍有變化且相對難點的問題上，學(xué)生就會表現(xiàn)得有些吃力而束手無策。呆板的缺乏探究性的學(xué)習模式讓學(xué)生面臨千變?nèi)f化的習題產(chǎn)生了低落喪失信心的情緒，從而降低了對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，學(xué)習效率也不高。所以目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式必須創(chuàng)新改革，在日常學(xué)習中，將探究性學(xué)習思維融入其中，培養(yǎng)學(xué)生動腦和創(chuàng)新意識，提高探究性學(xué)習的能力。

二、開展探究性學(xué)習的優(yōu)勢和意義

2.1所謂探究性學(xué)習，是通過教師的指引下，學(xué)生自主對知識思考及探索。以提高學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和興趣，養(yǎng)成對知識中問題的發(fā)現(xiàn)探索和獨立解決的能力與習慣；在探究性學(xué)習時，學(xué)生有較強的自主性，作為主體自由的與師生間進行觀點的交流探討，因此學(xué)習過程中對于不了解的知識領(lǐng)域可以及時的老師求教，與同學(xué)分享，這樣可促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，主動學(xué)習的熱情，構(gòu)建自己的知識體系，在探索中轉(zhuǎn)化知識消化知識。

2.2因為探究性學(xué)習所面對是全體中學(xué)生，它所開設(shè)的課程也并不是只針對數(shù)學(xué)這一門科目。由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容邏輯很強，如只依靠以往傳統(tǒng)教學(xué)模式難以讓學(xué)生牢固扎實的打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，靈活運用于數(shù)學(xué)思維的知識技能解決生活實際中難點問題就更難了。所以在高中數(shù)學(xué)教育中，開展探究性學(xué)習是十分必要的。

平時多支持學(xué)生多參于數(shù)學(xué)相關(guān)的實踐體驗活動，讓學(xué)生在生活中的分析結(jié)果具有科學(xué)性和數(shù)學(xué)邏輯性，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和開放性思維，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習和造詣打好堅實基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習的開展

3.1探究性學(xué)習在課堂教學(xué)中的開展

探究性學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種直接的教學(xué)方式，教師需積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)性。例如在課前講述有關(guān)于新課內(nèi)容的小故事，激起學(xué)生學(xué)習興趣，和求知欲望，集中起學(xué)生的注意力。另外在合作中探究的學(xué)習，也是對于數(shù)學(xué)學(xué)習的重要方法，師生這間在合作交流中，可以引發(fā)不同相互碰撞的思想火花，獲得新的思維方法解決傳統(tǒng)的問答式教學(xué)問題。教師需給以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習作好鋪墊工作，調(diào)動自主進行探究性學(xué)習，獨立思考數(shù)學(xué)問題，感受來自數(shù)學(xué)知識的神奇奧妙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐平臺，將數(shù)學(xué)知識靈活轉(zhuǎn)化為豐富的感知能力。

3.2社會實踐中融入探究性學(xué)習

在實際生活中的各方面都可以聯(lián)系到探究性學(xué)習，它強調(diào)在理論中聯(lián)系實際，整體的結(jié)合把握?，F(xiàn)在與生活息息相關(guān)的一些問題，比如社會發(fā)展、現(xiàn)代科技、與環(huán)境問題等，解決問題的本質(zhì)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，積極地投入到生活實踐中去，充分發(fā)揮利用探究性學(xué)習的優(yōu)點。通過社會實踐，學(xué)生就會自主發(fā)覺諸多問題，帶著這些疑問去思考和獨立解決，就是我們所提倡的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力。具體可讓學(xué)生對生活中發(fā)現(xiàn)的問題進行獨立思考分析，擬定調(diào)查計劃，結(jié)合課程教材和課外資源，及網(wǎng)絡(luò)資料的參考，進行解決問題的收集整理，經(jīng)過分析整合后對問題的解決，在這過程中，使學(xué)生充分體驗和享受探究性學(xué)習帶來的快樂與成就。

3.3探究性學(xué)習高中數(shù)學(xué)各類題型

探究性學(xué)習不僅要在課堂中引入，更要在各類數(shù)學(xué)題型中引入這種思想。所以可在數(shù)學(xué)各類的應(yīng)用習題中有效滲透探究性學(xué)習的問題，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅包括數(shù)學(xué)方面的知識，還可廣泛涉及實踐生活、生活制造等。通過在實際生活中的實踐參與，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活諸多問題都可運用數(shù)學(xué)的思維來思考和解決，開開拓思維引發(fā)他們對生活大膽提煉出不同的見解，想要理想的引入探究性學(xué)習有很多的方法模式，比如數(shù)學(xué)開放型問題的創(chuàng)設(shè)，就是不錯的選擇。比如，如今時事相聯(lián)的購房的分期付款問題，就可進行高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識分析。結(jié)合系統(tǒng)地分析表明，數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密切，從而獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。

四、結(jié)束語

探究性學(xué)習其實是知識的一個探索轉(zhuǎn)化的過程，將學(xué)生從教師那里被動的接收知識，變?yōu)樽园l(fā)主動的地去探索知識。開展探究性學(xué)習在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與時俱進做出的創(chuàng)新，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和適應(yīng)新課程改革的重要決策。積極開展探究性學(xué)習的活動對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的推動作用。

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