小學校長實施學校個性化管理的方法

宋天識

摘要：小學管理過程中，校長占有非常重要的地位，為了在日后的教學管理上取得更好的成績，應加強學校個性化管理的落實。從客觀的角度來分析，學校個性化管理的實踐，比傳統管理的開展具有更高的可靠性、可行性，能夠對小學教育以及內部的管理體系上不斷的健全，減少矛盾、沖突現象，對師生關系更好的協調，促使小學的發展成績獲得更好的鞏固，為將來的教育進步提供更多的保障。文章針對小學校長實施學校個性化管理的方法展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學；校長；學校；個性化管理；方法

相對而言，學校個性化管理的提出和應用，打破了傳統管理的不足，能夠充分依據不同小學的管理不足和需求來進行良好的改進，從而促使教育工作的開展，不斷的朝著更高的目標來改進。值得注意的是，小學校長在實施學校個性化管理的過程中，必須堅持對動態因素良好的把控，從而促使每一項管理手段的進行，都盡量獲得較多的支持與肯定。

一、小學校長管理的不足

既往的小學發展過程中，很多校長都在按照傳統的管理方法來完成，不僅沒有達到預期效果，反而是造成了較為負面的影響。首先，傳統管理的應用表現為按部就班的特點，針對小學內部的一些特殊情況，或者是突發情況，都沒有做出預估分析，這種問題的出現，導致很多小學表現為詬病的特點，而且沒有在自身的教育成績上更好的提升，針對小學生的培養出現了較多的挑戰。其次，傳統管理的開展，并沒有對多方的關系較好的協調，尤其是師生關系、家長與學校的關系、家長與教師的關系等，都在一定程度上造成了較為嚴重的矛盾，這對于小學管理的進步，會造成很大的漏洞。

二、學校個性化管理的意義

新時代來臨以后，為了在小學校長的管理成績上更好的提升，建議對學校個性化管理做出良好的實施。首先，學校個性化管理的進行，能夠達到靈活調整的效果，充分考慮到不同小學的自身特點。例如，重點小學的學校個性化管理，在于加強優秀人才的培育，從而在眼界開闊和能力培育上不斷的鞏固；普通小學的學校個性化管理，在于加強基礎設施的增加，組建完善的教學團隊；農村小學的學校個性化管理，在于積極的引進先進教學理念，提高教師的綜合能力。其次，學校個性化管理的開展，還能夠幫助學校對自身的短期目標、長期目標等，都開展良好的規劃和實施，這對于冒進管理的杜絕和處理，都產生了較好的效果。

三、小學校長實施學校個性化管理的對策

（一）革新教學方法

從學校個性化管理的角度來分析，為了推動小學的長遠發展，必須在教學方法上積極的革新，由此可以在既有問題的綜合改善、解決上，不斷的創造出較高的價值，各項教育工作的部署，可以獲得較多的依據和指導。例如，校長可以提倡教師借助計算機、多媒體等教學輔助工具來提升小學生學習的主動性，利用情境教學提升課堂的互動性等。小學校長對教師教學方法的重視，不僅有利于教師教學水平的提升，對學校的個性化管理也有很大的促進作用。從這一點來看，革新教學方法對于學校個性化管理的實施，是必要性的內容，同時在很多地方都可以取得較好的效果，在適用范圍上是比較廣闊的。

（二）加強日常管理

對于學校個性化管理的實施而言，小學校長必須達到統籌全局的作用，尤其是在一些特殊問題的解決上，不能表現出嚴重的疏漏，否則肯定會導致教育工作陷入到很大的被動境地。例如，部分班主任或者是教師，存在體罰小學生的現象，由此造成了教學的漏洞和隱患，在社會上也會引起較多的輿論壓力。小學校長應堅持對學校個性化管理積極的落實，持續性的調查和研究，發現任何體罰行為，均對教師或班主任開展嚴厲的懲處，絕對不能出現姑息的現象，要給社會、家長、班主任一個滿意的交代，促使日常管理體系更加健全。

（三）積極組織活動

從小學校長的角度來看，學校個性化管理的實施過程中，為了在將來的管理成績上更好的提升，活動組織也是必要性的內容。例如，除了在春季運動會、秋季運動會方面積極的組織外，還可以進行不同文化競賽的組織，幫助小學生在知識學習、利用方面，努力取得較好的成就。與此同時，要階段性的邀請家長來學校參觀，對于家長的反饋做出良好的了解，最大限度的提高學校個性化管理的綜合效用。相對而言，學校個性化管理的實施，能夠對活動組織給予較多的幫助，對于小學生的身心健康發展，提供了較多的保障，是非常值得推崇的教育手段。

總結：

小學校長在有效落實學校個性化管理后，對于小學的發展和進步，都產生了較多的幫助作用，全局上的教育成績、管理成績較為顯著。日后，應繼續對學校個性化管理的內容不斷豐富，促使小學校長的領導朝著正確的方向來進行，幫助小學生在知識學習和個人能力上，獲得良好的改善效果。

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