以真誠換真心，用愛澆灌孩子心靈之花

徐建惠

摘要：德育教育的關鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒孩子內心深處的柔軟，解救孩子精神層面的困惑，這就是德育教育的真諦。孩提時的經歷將會對人的一生造成不可磨滅的影響，走進孩子的心靈開門的鑰匙是我們真誠的愛，以真誠換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花。本文圍繞教學實例，探究教師用真誠與關愛塑造學生人格的重要性作用，對德育教育的滲透教學進行了研究。

關鍵詞：心理；陰影；真誠；交流

前言：

看過中央電視臺《心理訪談》節目的人也許都會留意到這樣的一個細節，專家在給咨詢者剖析當前的心理狀態時，往往會追溯到他（她）的童年時代。可見，孩提時的經歷將會對人的一生造成不可磨滅的影響。在世界上所有的道路中，心與心之間的道路最難行走。現在的孩子較之他們的父輩，心靈比較脆弱，尤其是家庭遭受變故的孩子，他們格外的敏感、自卑。因為害怕受到傷害，他們往往會把所有的痛楚都藏在心里，自我封閉起來。其實要走進這些孩子的心靈也不難，開門的鑰匙就是我們真誠的愛。

一、走進孩子心靈

教師是學生生活與學習中的一面鏡子，教師的思想態度往往會對學生產生深刻影響。教師應重視德育對學生的重要性，不能只重視智育，而忽略德育。在備課中，要認識到教材中的德育思想，并從智育與德育雙角度進行教學設計；在課堂上，要在傳授知識的同時對學生進行思想引導，啟發學生進行情感體悟；在課下，教師在和學生的接觸過程中應注意學生的思想變化，密切關注學生的心理發展，幫助學生思想品德健康發展。

上學期，在校長的一次詢問中，我了解到我們班的班長陳小娟的父親在不久前因病去世了，可是當我翻開班主任筆記本，卻意外地發現與陳小娟對應的家長姓名一欄中竟然寫的是父親的名字。再看看早餐費的簽名名單，由陳小娟代寫的也是爸爸的名字。我不禁潸然淚下，這孩子還不能接受爸爸已經離開的現實，失去父親的陰霾依然籠罩著她幼小的心靈。沒有人比我更能理解孩子此刻的心情，因為我也是單親家庭長大的孩子，在我讀小學一年級的時候，母親的突然辭世，給了我重重的一錘，就像是天塌下來了。在此后十幾年的時間里，我一直都無法接受這個事實，一直都生活在這個厚厚的陰影之中，直至工作，結婚，生子。因為我經歷過，所以我知道傷害有多深，說句心里話，我不想小娟步我后塵，我希望她的生活能夠充滿陽光。我要幫助她釋放心中的痛苦，我要為她割除心靈的惡瘤，可是我卻不敢貿然地去觸動她心中的那根弦。我裝作不經意地去關心她，旁敲側擊地提醒她：雖然父親不在你身邊了，但他會永遠愛你，永遠祝福你，你能幸福就是爸爸最大的欣慰！

二、開啟心靈之門

敏感的孩子能感受到老師的關懷，慢慢地她向我開啟了心靈之門。她在日記中寫道：“老師，枝折了花還會笑嗎？當秀姿天成的花失去了生命中最重要的東西——枝，它不會感到心痛嗎？為什么還要燦爛地迎著陽光微笑呢？不應該是傷心嗎？當它的枝失去了，它還要頑強地笑著，難道一個人失去了生命中最重要的東西，也要去面對它嗎？也要樂觀地微笑嗎？人生好困難，居然要面對這樣的事。可我看過很多這樣的人，他們也像花這樣微笑，人生真的也要如此嗎？”只有我知道，文中的枝就是孩子的爸爸，而她就是當中的花。爸爸的離去，讓她感到悲觀、失望、無助，生活也失去了色彩。所以我給她的留言是：無論如何，一定要勇敢面對人生。失去的已經失去了，就如我們的昨天，就算悲傷也好，快樂也好，都已經成為生命中的回憶。更重要的是今天、明天，微笑著面對人生，才會有更好的明天。花兒在逆境中綻放，更加艷麗！

在小學德育教育過程中，應注意解決德育滲透工作中出現的問題與困難，提高德育滲透觀念、規范教材內容、改善教學方式，以德啟智，達到智育與德育的統一。在以后的日子里，日記成了我們交流的平臺，就在這個學期就要結束的時候，她終于完全敞開了心扉，勇于直面心中的陰影，她在日記里寫道：“小時候，我喜歡過年。家家都貼上了紅艷艷的對聯，糖果豐富，飯菜飄香。各家的小院那“噼里啪啦”的鞭炮聲，向人們昭示著過年的喜慶，報告著春的喜訊。記得最快樂的時候就是家人圍坐在桌旁邊邊看電視邊吃年夜飯。爸爸一個人在廚房里擔當廚師的角色，一盤菜，一盤菜地做好了，我們邊品嘗邊評價：哪個好吃，哪個好看，哪個好做……一家人沉浸在幸福之中。我喜歡過年還有一個原因，就是讓爸爸為我買新衣。爸爸給我買的衣服都是紅色的，棗紅、朱紅、櫻桃紅、粉紅……爸爸喜歡把我打扮成一朵“小紅花”。我也沒有讓爸爸失望，一張張獎狀，讓爸爸臉上好幾天都有那爽朗的笑意。蒼天似乎對我們家的幸福生活有妒嫉之意，災難降臨了。永遠忘不了爸爸去世的那一天，離我的生日只差一天！上天為什么這么狠心？爸爸的眼睛慢慢閉上了，痛苦的臉上在看到我的那一瞬間擠出一絲笑容，淚水模糊了他的雙眼。我的心在流血，一滴，一滴……我強忍著內心巨大的痛苦，抹著紅腫的雙眼走出門外，想到爸爸已經離開了這個世界，離開了我，淚水又涌了出來。我永遠忘記不了爸爸最后幾分鐘那痛苦的樣子，呻吟聲如尖刀剜一般，絞著我幼小的心，好痛，好痛……接下來的日子，我不知道是怎樣度過的，只記得爸爸走了，爸爸再也看不到身穿紅衣的我，再也看不到我得的獎狀。

又過年了，我們家沒有了歡樂。糖果依然，我卻不知道甜是什么滋味；飯菜依然，它帶給我的卻不再是喜慶，而是痛苦的回憶；新衣依然，我卻不再喜愛紅色，不再是爸爸鐘愛的紅色了。大年夜里，我一個人早早地躲進自己的房間里，把自己那一件件曾經在風雪中帶給我溫暖的紅衣疊在一起，緊緊地抱著。回憶往事，一幕幕像電影鏡頭一樣在我的腦海里閃現，每一件紅衣都有一個溫馨動人的故事，故事里的我好天真，好幸福……

一次偶然，我又見到了紅衣，沒有得到，卻被別人穿在身上了。紅衣服已經成了爸爸的化身，當我看到別人穿我的衣服時，總感覺爸爸已離我越來越遠……老師，那一種悲痛您能理解嗎？”

三、療愈心靈之傷

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”“隱蔽的教育”即是指滲透性的教育，“隨風潛入”、“潤物無聲”的德育滲透才是最高的境界。在教學中，部分教師雖然意識到了德育教育的重要性，但是教學方式生硬，甚至強制性的要求學生達到教師的道德要求，使學生對德育內容產生排斥、敷衍、厭煩的情緒，背離了德育教育的初衷。還有的教師急于求成，使用灌輸式、壓力式教學方式來對學生進行德育教育，這不是“滲透”，而是“填鴨”。這樣的教育是危險的，不能讓學生了解到德育教育的真諦，不利于學生的身心健康發展。

讀完以后，我淚如雨下，這是怎樣的一顆敏感而又脆弱的心啊！我含淚在她的日記中寫道：“怎么不能理解？我也是單親家庭的孩子，我媽媽在我上一年級的時候就離開了我，那種痛是刻骨銘心的。不過現在想來我還得感謝媽媽，是她以一種特殊的方式教我堅強地面對人生！每逢清明、重陽，去給媽媽上墳的時候，我都會在心里喊媽媽，那是我久違的，甚至已經陌生了的稱呼。我會告訴媽媽，她的孩子長大了，懂事了，讓她安息！我知道媽媽會在天堂里默默地祝福我，看到我幸福、平安，她也會感到欣慰的！因此，懷念逝去的人最好的方式是堅強、快樂地生活！”

看了我的留言，她又寫道：“老師，沒想到您也有這樣的經歷，可是我覺得把痛苦說出來，痛苦不但沒有減輕，反而更重了！”

我寫的是：“把悲痛藏匿在心中，悲痛將永遠存在。說出來，就像醫生給病人動手術，傷口雖痛，可總有愈合的時候。你是一個很有才華的孩子，要化悲痛為力量，老師相信你一定能出人頭地的，爸爸也會在天堂里祝福你，他也會為你感到驕傲！”

孩子寫的是：“忘不了，抹不去的哀痛，被化作永恒的力量，激勵我在人生的道路上奮進！”

最后，這孩子對我說：“謝謝您，老師！我覺得我比您幸運，我幸運是因為我遇到了您！”

四、結束語

現在的陳小娟已經走出了陰影，她堅強、奮進、開朗、快樂！要解除孩子心中的痛苦，就要先讓她看到你的痛苦，以真誠換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花，架起通往學生心靈深處的橋梁，為他們驅除心靈的陰霾，讓他們的心靈充滿陽光！赫爾巴特說過，“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”這句話道出了德育教育的重要性。德育教育的關鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒青少年學生內心深處的柔軟，解救青少年學生精神層面的困惑，這就是滲透教育的真諦。滲透教育是一門藝術，需要教師與社會共同來完成這幅作品。

參考文獻：

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