基于網(wǎng)絡(luò)

王若苗 羅純良 朱翠媚

【摘要】電大是開展現(xiàn)代遠程教育的學(xué)校，德育教育如何做到面授與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，探討基于網(wǎng)絡(luò)的德育教育策略，讓現(xiàn)代遠程教育學(xué)生收到教育效果，相當(dāng)重要。

【關(guān)鍵詞】德育網(wǎng)絡(luò)資源；德育網(wǎng)絡(luò)載體；德育網(wǎng)絡(luò)教育方法

一、前言

學(xué)生的德育教育工作重要，是辦好高質(zhì)量學(xué)校的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育工作要擺在學(xué)校工作的首要位置，將學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)作為目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校教育的基本目的。德育教育起到引導(dǎo)、推動和促進青少年學(xué)生健康成長的作用。電大開放教育是現(xiàn)代遠程教育，德育教育往往被忽略，或方法不正確，開展效果不佳。計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，幫助電大轉(zhuǎn)型升級，電大進入了現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育時代。信息化和網(wǎng)絡(luò)化推動學(xué)校德育的改革，并且提出了新的挑戰(zhàn)，同時也開拓了德育工作的新渠道。德育教育網(wǎng)絡(luò)化開創(chuàng)了電大德育教育新的天地。

二、電大德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）電大開放教育學(xué)生生源素質(zhì)不高，德育水平摻差

近年來，由于普通高校擴招，電大招收的開放教育學(xué)生的分數(shù)下降幅度較大，招收的學(xué)生基本為高考落榜生，處于高考錄取中的最低分數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，高中生、中專生與技校生混雜，應(yīng)屆生與成人生混編，一些社會不良風(fēng)氣互相感染，德育水平參差，為德育教育的開展增加了難度。

（二）開放教育學(xué)生德育教育組織松散，效果差

開放教育是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和畢業(yè)率，以便爭取招生先機。學(xué)生本身也較重視自己的成績，導(dǎo)致德育教育得不到重視，開展效果差。課程結(jié)構(gòu)體系基本不反映德育教育內(nèi)容，平時集中班會也較少體現(xiàn)德育教育內(nèi)容。

（三）德育教育工作形式單一，時間不保證

開放教育德育教育工作依托集中面授時穿插進行，通常班主任利用課前、課間、課后的短暫時間，適時對學(xué)生進行教育，造成教育不系統(tǒng)，形式單一，教育時間得不到保證。

三、基于網(wǎng)絡(luò)――電大學(xué)生德育教育基本策略

電大開放教育在校學(xué)生達270萬人，是世界最大的大學(xué)。為落實和貫徹黨的教育政策，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，在電大開放教育中開展德育教育是必然選擇。開放教育是現(xiàn)代遠程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進行教育，是一種現(xiàn)實解決存在問題的辦法。下面探討基于網(wǎng)絡(luò)的電大開放教育德育教育的策略。

（一）做好德育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

德育網(wǎng)絡(luò)教育資源包括人力資源、硬件資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等。豐富網(wǎng)絡(luò)資源，是開展好網(wǎng)絡(luò)德育教育的首要條件。

1.建立德育網(wǎng)絡(luò)人力資源管理隊伍。學(xué)校成立德育網(wǎng)絡(luò)資源管理小組，依據(jù)學(xué)校德育總體目標(biāo)，協(xié)調(diào)資源分配，對德育網(wǎng)絡(luò)教育進行檢查監(jiān)督，及時反饋問題，組織整改，同時不斷優(yōu)化人員的配置與分工，讓工作小組人員職、權(quán)、責(zé)分明，工作有效得到落實。及時收集國家的相關(guān)政策、法規(guī)，編制德育教育新內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)德育資源質(zhì)量。充分發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)資源小組的作用，做好決策，完成網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)劃，審核內(nèi)容的正確性和完整性，協(xié)調(diào)全校一盤棋戰(zhàn)略，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育方案正確，可操作。電大德育網(wǎng)絡(luò)教育，要依托系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮總部、分部和基層學(xué)院系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)三級平臺的技術(shù)優(yōu)勢，統(tǒng)一布局，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一培訓(xùn)，發(fā)揮系統(tǒng)技術(shù)和師資優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點，整理電大網(wǎng)絡(luò)資源管理的特色材料，將先進性、針對性、實效性作為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的目標(biāo)。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件資源。網(wǎng)絡(luò)硬件資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件；學(xué)校編制年度預(yù)算，把網(wǎng)絡(luò)德育教育硬件和軟件采購納入計劃中，同時鼓勵教師自行編制軟件，以符合自身特點。

3.編制德育網(wǎng)絡(luò)信息資源。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合。在我校應(yīng)用較廣的網(wǎng)絡(luò)信息資源主要有幾種形式：第一，小課件，要求課件有明確的目的和預(yù)期效果，形式簡短，便于發(fā)布；第二，微課，要求控制在5分鐘內(nèi)，表現(xiàn)形式活潑；第三，簡訊，主要是向全體學(xué)生匯報活動成果。

（二）做好德育網(wǎng)絡(luò)教育載體形式建設(shè)

載體是指傳遞、傳導(dǎo)、承載物質(zhì)或精神的物體。網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的信息傳遞的載體，在教育中得到廣泛應(yīng)用，特別對年輕人的教育，有易接受、運用多和傳播快等特點。

1.開放性載體。電大德育教育必須從封閉走向開放，向社會開放，向世界開放，有助于打破高校的神秘感，改變與社會隔閡的現(xiàn)狀，加強與社會融合。允許信息的自然流動，把德育資源由封閉性管理變革為開放性管理，改善德育教育效果。例如：網(wǎng)站平臺是一種開放性載體，為德育教育的組織者提供主動發(fā)布、收發(fā)數(shù)據(jù)、獲取信息等重要渠道。

2.互動性載體。孔子提出“教育相長”，指出了教育互動的作用。學(xué)生不能總是被動接受學(xué)校或教師的教育。學(xué)生會生疑，沒有得到及時解答，教育效果將打折扣。德育教育需集智，提出教育方案，可先自下而上地征求意見，然后自上而下地開展，通過互動，教育方案必定成為最優(yōu)方案，開展起來將得到廣泛支持。例如：電大（國開大）系統(tǒng)廣泛采用基于微信的班群，是一種很好的互動性德育教育載體。

3.滲透性載體。思想政治教育要有感召力和說服力，強調(diào)公共利益的同時，也要照顧教育對象實際需要，不能只搞單一灌輸，容易引起學(xué)生抵觸、厭煩、排斥，使教育效果大打折扣。通過滲透，見縫插針，適時教育，潛移默化，潤物無聲。例如：短信是一種有效滲透載體，學(xué)校或班級通過短信給學(xué)生發(fā)布德育教育信息，內(nèi)容短小，精悍，具有極佳的滲透性；還有課前1分鐘微課，在教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容。

（三）做好德育網(wǎng)絡(luò)教育方法建設(shè)

1.把學(xué)生的德育教育線上線下相結(jié)合。重視德育教育線上線下相結(jié)合，在對學(xué)生的教育過程中，要把線上知識與線下豐富多彩的活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動的同時受到教育。手機已成為大學(xué)生生活的一部分，線上活動能被大多數(shù)同學(xué)接受。例如：革命歌曲比賽，線上練習(xí)和線下練習(xí)相結(jié)合，節(jié)省時間，提高活動效率。演講、詩歌朗誦比賽、辯論賽、合唱比賽、各種類型的聯(lián)歡會等等，都可以采用線上線下來組織和參與。

2.利用微信群進行自我反思教育。當(dāng)今大學(xué)生喜歡在群里交流，喜歡點評，也比較在意別人的評論和看法，這就是外因驅(qū)動。最終學(xué)生是否會接受好的思想，關(guān)鍵還是內(nèi)因起作用。讓學(xué)生自我反思，并透過微信群表達，這種良好的教育效果就會在學(xué)生內(nèi)心加以固化，穩(wěn)定形成自我的思想。通過教育者的教育與受教育者的自我教育相結(jié)合，透過學(xué)生的自我反思，使受教育者的思想覺悟發(fā)生質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】

[1]成法華.電大開放教育班主任工作實踐與思考[J].青春歲月，2013（08）：249.