淺談后進生的引導工作

王玉梅

談到后進生，在每個班級體里都有，不足為怪，由于學生來源不同，受教育的程度也不同，那么這種不平衡決定這一現象的必然性，作為一名班主任，應根據他們的心理特點，引導他們進步趕上先進，這才是真正的明智之舉。

對于后進生，最可怕的是自卑，安于現狀，自暴自棄，然而這又是極易犯的弊端。因為道德行為的一般化，智能發展的暫時緩慢，學習成績的一度低下，往往使后進生的地位居于班集體的較低層次，一些人和個別家長的冷眼相看及粗暴訓斥，又使他們難以“抬起頭來”走路。如果不及時排除這些有礙于后進生轉變的不良因素，久而久之，他們就會失去前進的動力，致使“破罐子破摔”，為此，一視同仁的對待他們，千方百計的鼓勵他們，豎起他們的精神支柱，實為當務之急。

通過多年的班主任工作，我總結以下幾點可供參考，也確實收到了較好的效果。

一、找原因，重整旗鼓

后進生“后進”的原因因人而異，有的是家庭條件優越，學生學與不學都會有個好的歸宿；有的是基礎較差，相比之下稍有遜色；有的智商較低，反應緩慢；有的家長溺愛，任性刁蠻；還有的單親家庭缺少關愛，逆反心理較重，所以有必要進行細致的摸底調查，然后深入分析，抓住根源，讓學生“知其所以然，對癥下藥”，另外，還得定出近期改正的具體目標，挑明這樣做可能出現的良好反應，使之興致勃勃重整旗鼓。如一學生邢媛媛，因其父親開車肇事，使其原本寬裕的家庭變成債務累累。其讀數是想考個大學，但一想如今的家庭狀況，即使考上了好大學，也要花費一大筆錢，給家庭帶來負擔，便思想包袱沉重，成績由原來的第一下滑至十名開外。我了解其情況后，找她談心給她指明方向，告知要想長遠的改變家庭狀況唯有好好學習，將來出人頭地。至于，就學期間的困難，一方面可以申請助學貸款，另一方面可以當家教，還可以利用假期打工來進行緩解。她聽后如釋重放，輕裝上陣，終于又獲得了優異的成績。

二、揚優點，振奮精神

每個人都有優點，后進生也不例外。他們往往樂于助人，熱愛勞動，擅長體育、音樂，有一定的組織能力，還有很多單科突出的同學。這些閃光之處班主任要及時捕捉，否則，他們的閃光點就有可能稍縱即逝。或被眾多的好人好事所淹沒而不被重視，教師在表揚時應“優惠”后進生，特別的提出他們，以提高他們的知名度，讓他們感覺到自己不是被遺忘在角落里。我相信憑著他刻苦的精神，在學習方面也會向體育一樣突飛猛進，大家為他鼓掌。總結時班主任利用機會，“借題發揮”從而在學習方面引導他，在全班同學的鼓勵下，使他看到了自身的價值，增強了各方面迎頭趕上的勇氣。

三、學先進，汲取動力

榜樣的力量是無窮的，但對后進生，所選榜樣宜切近些，層次不要太高，如同學中的先進典型，青少年楷模。平凡崗位上的模范人物等等。那些形象光輝，高大完美的任務往往使他們產生不可攀的思想，感覺離自己很遙遠，不利于他們去學習，模仿。另外，不能只是原則口號，應引導他們聯系實際去學，對照典范，找自身差距，取長補短，吸取動力，進一步明確學習目的。如本學校的高年級考生，教師把考入高等學府的同學的學習經歷，介紹給本班的同學聽，那些他們曾經熟悉的身影，讓他們感覺并不遙遠，只要自己努力是觸手可及的事情。教師甚至可以把作為榜樣的人物曾經發生過的錯誤事情及改正經歷講給自己的學生聽，讓他們感覺到并不是成功人士就不能犯錯誤，而是犯了錯誤要認識它，勇于承認并及時改正它。讓他們把自己曾經的錯誤從新審視，給自己重新定位，以提高自信心。

四、引名言，堅定信心

這要求班主任充滿信心，有的放矢，引得誠摯。自然，若是學生沒自信心，做事提不起精神者，可引用高爾基的話“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”以鼓勵之；若是惰性作怪，有依賴思想者，可引用教育家陶行知的話“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，絕不是好漢”以正之；若是鋪張浪費不思勤儉的學生，可用愛默生的話“節儉是你一生中食之不完的美筵”來勸阻學生； 若遇得過且過，太厭倦讀書者，可用英國哲學家培根的話“讀書足以使人怡情，使人博采，使人長才”以勸之；還可以有毛澤東“一切新東西都是從艱苦奮斗中鍛煉出來的”以喚起后進生刻苦磨礪的志向，用馬克思的“能使大多數人幸福的人，它自身也是幸福的”以鼓勵學生的奉獻精神。用雷鋒的“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。”以激起學生助人為樂的熱情。名人常為學生崇拜，其中不乏導師，領袖、科學家、著名學者。他們的話有感召力，警句言簡意賅，頗具有哲理，發人深省，給人啟迪。因此它在轉變后進生的思想過程中有較強的生命力，其作用不可低估。

轉化后進生的意義深重，轉化好一個后進生實質上就是為祖國增添了一個合格的人才。同時轉化后進生的的工作任重而道遠，它需要我們教師有愛崗敬業的精神，有一定的耐心和信心，只要注意工作方法和語言的藝術，我相信成功就在眼前。