淺談網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)模式

徐鳴 李橋

摘要：近年來，隨著教育制度的不斷改革，教學(xué)模式也在進(jìn)一步深化。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)站運(yùn)行已經(jīng)成為現(xiàn)在主流的技術(shù)模式之一，在國(guó)內(nèi)有著十分廣闊的市場(chǎng)。早在前些年，國(guó)內(nèi)許多高職院校都著手已經(jīng)了網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)項(xiàng)目，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了不小的規(guī)模。相比高級(jí)程序語言設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)原理等專業(yè)基礎(chǔ)課，網(wǎng)課開發(fā)更推求創(chuàng)新創(chuàng)造，區(qū)別于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論課程。本文即是以網(wǎng)站開發(fā)課程為主體，分析其教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)，課程教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)站開發(fā)課程改革手段，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者開展工作起到一些促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站開發(fā)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

引言：

許多公司都擁有自己的網(wǎng)站，他們利用網(wǎng)站來進(jìn)行宣傳、產(chǎn)品資訊發(fā)布、招聘等。隨著網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的流行，很多個(gè)人也開始制作個(gè)人主頁(yè)，這些通常是制作者用來自我介紹、展現(xiàn)個(gè)性的地方。也有以提供網(wǎng)絡(luò)資訊為盈利手段的網(wǎng)絡(luò)公司，通常這些公司的網(wǎng)站上提供人們生活各個(gè)方面的資訊如時(shí)事新聞、旅游、娛樂、經(jīng)濟(jì)等。越來越多的企業(yè)、個(gè)人開始關(guān)注網(wǎng)站開發(fā)，為滿足社會(huì)需要，高校適時(shí)的開設(shè)了相關(guān)課程，本文將針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)過程，淺談網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程建設(shè)。

一、課程簡(jiǎn)介

網(wǎng)站開發(fā)課程側(cè)重點(diǎn)講述學(xué)生在日常網(wǎng)站開發(fā)中需要運(yùn)用的技術(shù)手段和理論知識(shí)，全面闡述了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)了網(wǎng)站開發(fā)課程后，畢業(yè)了可以選擇從事于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)于設(shè)計(jì)方面的工作，為其今后的工作成就奠定知識(shí)基礎(chǔ)。綜合分析來看，網(wǎng)站開發(fā)課程主要有以下幾個(gè)特征：

1.1知識(shí)綜合性高

網(wǎng)站的開發(fā)是一個(gè)從無到有的過程，在學(xué)習(xí)該課程之前，需要求學(xué)生具備良好的程序設(shè)計(jì)能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫(kù)整理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，課程主要教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)，從而投入到網(wǎng)站的開發(fā)中，在掌握網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生綜合的相關(guān)知識(shí)與技能手段開發(fā)網(wǎng)站。

1.2技能實(shí)踐性強(qiáng)

在整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)過程中，主要教學(xué)思路是以學(xué)生為主，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容非常多，技能的練習(xí)十分繁瑣，目的就是培育學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)中超強(qiáng)的實(shí)踐能力以及獨(dú)到的創(chuàng)新思維。所以說，在整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)課程的教學(xué)中，學(xué)生要提高自身的動(dòng)手能力，利用好書本的上知識(shí)以及手邊的資源，達(dá)到分析問題解決問題的目的。

二、網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)模式改革

現(xiàn)目前高校在網(wǎng)站開發(fā)的課程中主要還是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生自主培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)踐能力能夠幫助學(xué)生很好的適應(yīng)畢業(yè)后企業(yè)工作的需求。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步改革，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也顯得愈演愈烈，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增大。很多在校大學(xué)生都有一種常見的思維，即自己在大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)是偏向于理論，將來畢業(yè)之后用到的很少，所以對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也不高。網(wǎng)站開發(fā)課程要吸收這種矛盾，選擇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。網(wǎng)站開發(fā)課程還需要尋求合適的教學(xué)模式，以教師傳授和作業(yè)驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式選擇拋棄，采用系統(tǒng)理論講授和任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)更適合網(wǎng)站課程的教學(xué)。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是以學(xué)生個(gè)人愛好為前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)的求解，通過老師的引導(dǎo)，是學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課程討論、講解，讓學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分為兩個(gè)部分：老師知識(shí)的傳頌與案例的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在本門課程講解之前，老師要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有一個(gè)初步的了解，例如學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄厚，專業(yè)能力強(qiáng)弱，掌握學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力等。這樣在為學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以有目的性地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。使學(xué)生能結(jié)合自己原本的基礎(chǔ)做到知識(shí)貫通。當(dāng)正式進(jìn)入課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，要著重介紹一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，并加以多樣的案例講解，運(yùn)用多媒體手段，將整個(gè)開發(fā)過程全面詳細(xì)并形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，并督促學(xué)生及時(shí)上機(jī)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，鞏固知識(shí)技能。當(dāng)前網(wǎng)站的開發(fā)技術(shù)豐富多樣，根據(jù)專業(yè)設(shè)置以一種技術(shù)為主線進(jìn)行展開，系統(tǒng)地介紹相關(guān)的理論和技術(shù)知識(shí)，這樣有助于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。對(duì)于高職層次的學(xué)生，介紹過多的開發(fā)技術(shù)，反而使學(xué)生不知如何取舍，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的混亂。我系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是以 ASP.NET作為開發(fā)技術(shù)的主線進(jìn)行展開課程設(shè)置的。待到開發(fā)技術(shù)介紹完畢后，在介紹綜合案例時(shí)，教師要從網(wǎng)站的整體架構(gòu)入手，由大到小，由外及內(nèi)，逐級(jí)細(xì)化。可以詳細(xì)分析一個(gè)典型案例，按內(nèi)容和使用到的技術(shù)進(jìn)行分階段的介紹，前臺(tái)界面設(shè)計(jì)、腳本編寫、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和操作等，最后介紹網(wǎng)站的發(fā)布和維護(hù)。其他案例可以讓學(xué)生按照這種分析模式，自己動(dòng)手，逐步完成。學(xué)生通過自身參加了解整個(gè)小型案例的開發(fā)過程，可以在開發(fā)過程中不斷地討論、改正和完善遇到的問題，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)也會(huì)加深理解和記憶，同時(shí)增強(qiáng)了自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

2.2課外任務(wù)

網(wǎng)站開發(fā)的課堂時(shí)間畢竟有限，許多學(xué)生日常學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)課問題不一定能及時(shí)在課堂中解決，這時(shí)候就需要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能去，利用信息多媒體技術(shù)課外尋求資料，例如在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)文獻(xiàn)，在網(wǎng)站開發(fā)論壇中和別人互相探討建設(shè)問題，在此，課外的教學(xué)資源網(wǎng)站就能發(fā)揮最大化作用。教師需要從各大信息平臺(tái)中收集并整理豐富的信息、難易程度分類的網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源等，供學(xué)生們查閱。為了讓學(xué)生能夠充分了解教學(xué)資源網(wǎng)站的作用，教師可以在課后留下適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)任務(wù)供學(xué)生去參閱和動(dòng)手實(shí)踐。教師還可以創(chuàng)建相似的信息網(wǎng)站，并且將課堂教學(xué)知識(shí)以視頻的格式上傳到教學(xué)網(wǎng)站中，許多學(xué)生在短短的課堂時(shí)間聽不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以回到家利用教學(xué)資源網(wǎng)站重復(fù)學(xué)習(xí)。有了這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生就可以上傳自己的學(xué)習(xí)心得，作業(yè)成績(jī)，與網(wǎng)友之間進(jìn)行信息交流，共同商討共同進(jìn)步。教學(xué)資源網(wǎng)站能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，避免出現(xiàn)課程結(jié)束就找不到老師的情況，促進(jìn)師生之間便捷的溝通，技能減少教師的工作量，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。

2.3網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)

了解業(yè)務(wù)需求，討論“網(wǎng)站功能需求分析報(bào)告”依據(jù)客戶需求制定網(wǎng)站開發(fā)預(yù)算，經(jīng)協(xié)商后簽訂“網(wǎng)站開發(fā) /設(shè)計(jì)合同”網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)、站點(diǎn)規(guī)劃，制定站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)，撰寫“網(wǎng)站開發(fā)建議書”進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)意網(wǎng)站風(fēng)格客戶確認(rèn)網(wǎng)站美術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)入主頁(yè)制作階段客戶確認(rèn)“網(wǎng)站開發(fā)建議書”，進(jìn)入軟件程序系統(tǒng)開發(fā)階段開發(fā)完畢、測(cè)試聯(lián)調(diào)，提交“網(wǎng)站驗(yàn)收申請(qǐng)”驗(yàn)收合格，移交技術(shù)資料，提交“網(wǎng)站維護(hù)手冊(cè)”。

2.4課程內(nèi)容的確定

根據(jù)教學(xué)的要求，網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程群的工作過程分析中涉及到的工作過程，完全符合學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)制作，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)保留；超出學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的，如從確定設(shè)計(jì)方案、從網(wǎng)站功能要求到框架圖設(shè)計(jì)，可進(jìn)行教學(xué)處理，如學(xué)生與客戶直接談判確定設(shè)計(jì)方案，即可換成明確工作過程系統(tǒng)的任務(wù)計(jì)劃等。由前面的過程可以大致得出課程內(nèi)容及課程順序?yàn)椋?C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工具軟件、組網(wǎng)技術(shù)、平面圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與施工、 Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

2.5學(xué)習(xí)情境目標(biāo)的創(chuàng)新

學(xué)習(xí)情境是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)情境可以表現(xiàn)為具體教學(xué)項(xiàng)目，在“網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)類課程群”工作過程系統(tǒng)化課程中，教學(xué)項(xiàng)目就是由學(xué)生完成的具有實(shí)際功能的網(wǎng)站開發(fā)，而從教學(xué)實(shí)施考慮，這樣的網(wǎng)站具有實(shí)用性，推廣性等

三、結(jié)束語

在信息時(shí)代普及的今天，網(wǎng)站的作用越來越重要，人們?yōu)g覽信息，購(gòu)物消費(fèi)，都能夠在網(wǎng)站上完成，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)，也成為了當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，提高他們自主創(chuàng)新精神，對(duì)他們將來工作打下牢固的基礎(chǔ)，為社會(huì)培育更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]呂曉芳 .淺談網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新 [J].科教導(dǎo)刊：電子版 ， 2017（22）：96-97.

[2]沈洋 .淺談中職學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)模式的改革 [J].科教文匯 ， 2009（4）：148-148.

[3]裘鍇 .淺談網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)模式的探討 [J].電腦迷 ， 2018（5）.

[4]梁春霞 ，張新琴 .淺談網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)模式的探討 [J].數(shù)碼世界 ， 2017（10）：168-168.