活用信息技術(shù)，為英語教學(xué)增色

徐欣欣

摘要：在小學(xué)的教學(xué)工作中，英語教學(xué)是老師和家長所頭疼的教學(xué)重點，由于語言環(huán)境和語言體系的不同，學(xué)生在進行英語的學(xué)習(xí)時會感到非常吃力，使得英語的教學(xué)效果一直得不到提高。而信息技術(shù)作為隨著科技發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，其有著傳統(tǒng)課堂所沒有的特點，對學(xué)生英語成績的提高有著很大的幫助，因此，本文就從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，探討信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

英語作為一門應(yīng)用性的語言學(xué)科，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下面臨著很大的困境，學(xué)生因為語言體系的限制對英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，并且在實際的生活學(xué)習(xí)中，幾乎用不到英語，缺乏實踐的機會，使得學(xué)生的英語成績得不到提高。而信息技術(shù)這一教學(xué)方法的出現(xiàn)，在很大程度上解決了這一問題，信息技術(shù)生動性、直觀性等特點，讓學(xué)生能夠切實體會英語作為語言的魅力和趣味，全方位地提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)水平。

一、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的英語教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們面臨的一個教學(xué)難點。小學(xué)階段的學(xué)生各方面都還沒有發(fā)育完全，學(xué)習(xí)的動力來自于老師家長的督促和個人的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式枯燥、單一，學(xué)生很容易在課堂上走神，失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直得不到提高。因此，在這種情況下，我們就可以利用信息技術(shù)的生動性來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

例如：在學(xué)習(xí)《 Unit 6 In a nature park》這一課時，我們就可以運用信息技術(shù)將教材中的文章和對話運用動畫的形式演繹出來，讓學(xué)生跟著動畫一起走進自然公園，看看藍天綠草，天上的大雁在飛，河里的魚兒在歡快地游泳……然后再通過動畫中的人物對話，讓學(xué)生將英語知識與實際的物品、現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生明白，原來學(xué)習(xí)英語不是為了應(yīng)付考試，而是在實際的生活中有著很大的作用。通過這樣的動畫的形式，將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的課堂中解放出來，讓學(xué)生能夠生動形象地理解英語單詞的意思，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的同時，加強學(xué)生對英語知識的記憶和理解能力，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

二、運用信息技術(shù)，加強學(xué)生單詞記憶能力

單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果說英語的學(xué)習(xí)是一座高樓，那么單詞就是組成高樓的磚塊。但是，在小學(xué)的英語教學(xué)工作中，由于學(xué)生正處于活潑好動的年級，很難靜下心來進行單詞的背誦和拼寫，加上英語單詞本身沒有什么規(guī)律可循，使得學(xué)生在進行英語單詞的背誦時，經(jīng)常是邊背邊忘。因此，在這種情況下，我們就可以運用信息技術(shù)的直觀性，來幫助學(xué)生進行英語單詞的背誦，加強學(xué)生對英語單詞的記憶能力，從而為學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《 Unit 2 My week》這一課時，其中有一個單詞： delicious[d?'l???s]美味的；可口的。我們就可以運用信息技術(shù)的直觀性來幫助學(xué)生進行記憶。首先，幫助學(xué)生進行意思的記憶，我們運用多媒體展現(xiàn)一些美味的食物的圖片，在旁邊配上 delicious這一單詞，然后讓學(xué)生觀看，接著我們進行讀音的教學(xué)，讓學(xué)生一邊看著食物的圖片和單詞，一邊學(xué)習(xí)這個單詞的發(fā)音，然后，我們進行單詞的拼寫教學(xué)，在多媒體上展現(xiàn)分解記憶： delicious：de：的 li：梨子 ci：刺 ous：偶數(shù)，然后根據(jù)分解后的單詞組成一句話：一位老人吃著美味的帶刺梨子背偶數(shù)，并在多媒體上展示出這個動作。通過這樣的形式，讓學(xué)生不再是單純的進行單詞字母的死記硬背，而是通過多種感官來綜合記憶這一單詞，讓學(xué)生在看到這個單詞后，能夠快速地確定這個單詞的意思、讀音、拼寫，使得學(xué)生的單詞記憶能力得到提高。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和深入，在小學(xué)的英語教學(xué)工作中，我們不僅需要讓學(xué)生掌握基本的英語知識，還要讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)到的英語知識。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，能夠真正運用到英語的地方少之又少。因此在這種情況下，我們就可以運用信息技術(shù)來模擬一個場景，來讓學(xué)生訓(xùn)練自己對英語知識的運用，從而提高學(xué)生對英語知識的運用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《 Unit 2 My favourite season》這一課后，我們就可以運用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的英語知識運用能力。首先，我們根據(jù)課文的內(nèi)容在多媒體上展示出春夏秋冬四個季節(jié)的景色，然后讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識和多媒體的景色，分別用口語在課堂上介紹一下這四個季節(jié)的特點，以及自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。通過這樣的形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個合適的情景，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識運用到實際中，提高學(xué)生的知識運用能力，達成新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，其在教育中的運用也越來越廣泛。在英語的教學(xué)工作中，我們要認(rèn)識到信息技術(shù)給我們的教學(xué)質(zhì)量帶來的提高，努力研究新的信息技術(shù)教學(xué)形式，積極進行課堂實踐，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和成績，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱玲 .淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中學(xué)生英語 ，2012（8）：68-68.

[2]楊紅蓮 .淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中國校外教育旬刊 ，2015（6）：164-164.