巧借HiTeach提升PBL數學課堂教學

江小燕 林碧云

1 問題的提出

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，問題導向型學習（ Problem-basedLearning，簡稱PBL）就是一種以問題為導向，主動型的學習方法，它強調學習者學習的自主性、協作性和探究性，利于培養學生自主分析、解決問題能力，如何更好地借助先進的教學媒體，引導學生自主思考、小組交流，發現問題、歸納問題、最終解決問題[1].本文以HiTeach為技術依托，“問題串”的方式進行課堂教學設計，進而以思維導圖的方式進行知識建構，化被動為主動，開展PBL教學設計研究，嘗試提高教學效率、優化教學效果.

2 概念的引入

2.1 PBL

即基于問題的學習，是一種以問題為起點，引導學生通過小組協作和自主探究，進而提高解決問題的能力、實現知識的深層理解和建構的教學策略及學習方式[2].它的理論基礎來源于信息加工、多元智能、建構主義和人本主義等多重理論，學生通過參與PBL，可以更好地完成知識的有益建構，同時培養學生解決問題、邏輯思維、團隊協作、自主學習和終身學習等多種能力.

2.2 基于PBL教學的設計模型

2.3 HiTeach

是一款集互動電子白板（IWB）、即時反饋系統（IRS）和實物提示機（DC）于一體的新型多功能智慧教學系統，在應用了HiTeach軟硬件的智慧課堂里，教師的教與學生的學均發生質的改變，其為課堂教學創設了一個實時互動的學習情境，并借助技術手段，便利地創設出虛擬的分組協作場景，改變了傳統單一的教學情境，凸顯了“以學定教”的理念.

3 PBL課堂教學設……