新課改背景下高中物理教學有效性策略探析

黃小均

【內容摘要】在新課改背景下，提高高中物理教學有效性，有利于學生物理素養的培養和教學質量的提升。然而，有些高中學校的物理教學效率仍與當前教學要求存有一定的差距，要想改變這一現狀，就必須采用一定的策略來提升物理教學效率。本篇文章通過對高中物理有效教學中存在的不足進行分析，并提出合理化的建議，期望對提高高中物理教學有效性帶來幫助。

【關鍵詞】新課改? 高中物理? 有效性策略

引言

教學有效性是指，通過教師對教材知識講解一段時間后，學生所收獲的知識或發展。在新課改背景下，如何有效的提升高中物理教學有效性，成為廣大教師亟待突破的課題。在當前的物理教學中，受高考應試影響，“重成績，輕技能”的傳統教學觀念依舊根深蒂固，產生的結果為教師教的累，學生學的苦，不利于學生物理素養的培養。為提升物理教學質量，幫助學生掌握物理學習技能，必須優化調整教學策略，以提高教師教學有效性。

一、高中物理教學中存在的不足

1.教材內容不能有效的與生活相聯系

眾所周知，高中物理是內容抽象、鍛煉學生邏輯推理能力的一門學科。許多高中生不能有效的理解物理原理、概念，使得物理學習變得吃力。然而，物理內容與生活是緊密相連的，如果教師將教材內容有效的與實際生活相聯系，學生對物理知識的理解便會更加容易，講課效率便會大幅度提升。但在實際教學中，由于高中教師教學任務重，備課時間緊，沒有足夠的時間將教材內容與生活相聯系。

2.學生主動性未得到有效調動

在新課改教學理念中，明確的指出：教師在教學設計時，應凸顯學生主體地位，充分調動學生積極性，鼓勵學生進行自主探究式學習，幫助學生養成良好的學習習慣。但在實際的高中物理教學中，由于優質教學案例較少和教學理念落實不徹底，致使學生物理學習主動性并未有效調動，許多學生依舊處于被動的接受知識，學習興致不高。此外，在物理實驗教學中，為節約時間，物理教師多采用“演示實驗”教學甚至“講實驗”，學生自主探究的機會太少，不利于學生操作能力的提升“興趣”是學生的良師益友，學生只有對物理產生興趣，才能更好的進行物理知識探究，尋找答案，進而養成自發、主動性的學習習慣，使抽象的物理學習變得更加生動有趣，學生主體地位也得以凸顯。

3.教師專業技能需提升

在高中物理教學中，物理教師擔任著引導者的身份，解答學生學習中的困惑，幫助學生建立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。在實際教學中，有些物理教師經驗豐富，但缺乏創新意識，不能有效的運用現代化信息設備;有些物理教師雖然敢于創新，但缺少實際教學經驗，教學有效性并未落到實處。要想實現高中物理教學的有效性，教師只有不斷提升專業素養，具備優秀的教學能力，科學的進行教學設計，才能達到理想的教學效果。

二、新課改背景下高中物理教學有效性策略探究

1.科學的設計教學計劃

高中物理教學課程緊，任務重，學生學習壓力大。物理教師只有科學的設計教學計劃，針對性教學，才能更充分的利用時間，提高講課效率。首先，在進行教學設計時，應緊貼學生日常生活，注重學生學習興致的激發;其次，根據學生實際情況，實行分類教學，并幫助做好物理知識的梳理與銜接;最后，對物理知識模塊的合理分配，并制定不同的教學目標，方便知識的教授。

2.巧妙運用物理實驗，激發學生物理學習興趣

高中時期的物理知識相對深奧復雜，致使很多高中生“望而卻步”，不敢膽大的嘗試、探究，常此以往，學生便對物理課程產生厭倦心理。為激發學生物理學習興致，物理教師在教學設計時，應深挖物理課材趣味因子，通過運用趣味性實驗，寓教于樂，使學生在實驗探究中，理解物理知識，培養物理學習興趣。物理教師應鼓勵學生通過實驗操作來驗證教材內容，這不僅有利于學生主體地位的培養，還有利于拓展學生思維，激發學生物理學習興趣。

3.實時優化教學方式

高中物理教學要想更具有效性，教師就必須加強與學生的溝通交流，實時進行教學方式優化調整。教師可根據學生的特點，科學的制定教學計劃，應材施教，使學生更樂于接受物理知識;在進行教學設計時，教師可利用信息教學軟件，譬如：利用多媒體動畫功能，幫助學生理解離心力。

4.學生主體地位的凸顯

物理教師可實行雙向交流活動，即：師生間互相設置問題，共同探討。物理教師應鼓勵學生將生活中遇到的物理難題帶到課堂上，進行互相探討。學生在互動交流中，獲取知識，解決疑惑，有利于知識的牽引和學生思維的激發。

5.教師專業素養的提升

物理教師應積極學習新課改教學理念，汲取其精髓，并運用到實際教學中。為實現備課有效性，提升教學質量，學?？刹捎眉袀湔n。通過集思廣益，彌補物理教師教學經驗上的不足，進而實現教師專業素養的提升。

結語

綜上所述，為實現高中物理教學有效性，教師在進行教學設計時，應緊貼當前教學理念，注重學生主體地位，根據課材內容和學生特點，科學的進行教學設計，注重實驗教學，鼓勵學生進行提問、探討，進而實現教學質量的穩步提升。

【參考文獻】

[1] 王玉鳳. 高中物理教學有效策略探究[J]. 物理通報，2008（08）：2-4.

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