創(chuàng)客課程教學實踐
——以中職圖形圖像處理Photoshop課程為例

李利 江蘇省大港中等專業(yè)學校

引言：現(xiàn)如今，科技技術和互聯(lián)網社區(qū)都非常成熟，在它們蓬勃發(fā)展的情況下，創(chuàng)客教育因帶有多種新教育理念并對學生很有幫助而成為了重要的角色，深受國內各個資深從事教育工作者的推崇。

1 創(chuàng)客教育的概述

至今為止，我們對創(chuàng)客仍然沒有確切的定義，但是，它的理念已經深入人心，在教育界引領了一種新的思想潮流。“Maker”是創(chuàng)客的語詞來源，它是指根據自己的愛好，通過努力將自己想象的某種事物轉變?yōu)楝F(xiàn)實的某種人群。

創(chuàng)客支持學生自主交流，勇敢動手操作，實踐出真知。在這個過程之中并不是讓學生單純的學習理論知識，而是在創(chuàng)客的操作中，他們可以結合多學科的知識共同完成項目。學生是主動接收知識點的人，他們有多種角色。

我們對創(chuàng)科教育進行了一系列調查，從調查結果中我們很容易看出，它就是在鍛煉學生的動手操作能力，讓他們在動手的過程中，通過不斷地解決問題，激發(fā)自己的創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)新能力，提升集體的團結協(xié)作意識。

2 對創(chuàng)客教育的探索

2.1 中職學校的可行性

在很多發(fā)達地區(qū)的中小學教育模式中，創(chuàng)客教育被普遍使用，這些學校重視學生的操作能力和創(chuàng)新意識，因此，創(chuàng)客教育深受歡迎。但創(chuàng)客在西部的中職教育中卻并不普遍，通過以下描述，筆者認為中職教育在開展創(chuàng)客教育過程中，應比中小學更具優(yōu)勢。

首先，中職有很多的專業(yè)需要同學們具備動手操作的能力和創(chuàng)新意識，因此，它的教育思維和創(chuàng)客的思維模式有很多共同點。

其次，創(chuàng)客是基于多種教育思想的，而中職教育恰恰對其中的教育思想頗有研究。并且中職學校的學生學習壓力大，每天的課程都很繁重，因此，他們需要一些動手操作項目，減輕壓力，放松自己。

最后，在與普通中小學的比較之中，中職學校占地面積大，有足夠的空間展開一系列創(chuàng)客教育。

2.2 創(chuàng)科教育的實踐研究——以圖形處理為例

筆者認為電子商務專業(yè)展開的影像處理課程最適合應用創(chuàng)客教育。首先，學校可以設立創(chuàng)客空間，不會給學校帶來壓力，因為他們有原本具備的設備場地；其次，該專業(yè)的學生對電腦十分熟悉、了解，能夠掌握基礎知識，自如操作電腦，這就給創(chuàng)客教育的實施做了完美的鋪墊；最后，研究的成果特別能體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這個原則，使這個成果的表現(xiàn)更加直接，教師對其進行評價也更直觀，具有現(xiàn)實操作性。

創(chuàng)客課程可以說是創(chuàng)客教育的一個特別直接并且具體的一鐘表現(xiàn)形式，同時也是我們中國創(chuàng)客教育能夠繼續(xù)進行的一個重要手段。所以，要研究我們國家的創(chuàng)客教育就一定要從創(chuàng)客課程來開始。創(chuàng)客教育多種多樣，形式特別多樣化，但是不論形式怎么的靈活終究還是有其共性的。曾有人研究過這種共性，那就是華東師范大學的博士生導師祝智庭和孫研研，他們把這種共性研究的比較透徹，總結出了四個創(chuàng)客課程應該具有的四個要點，如下：①課題的切身性；②課題的繁瑣性；③豐富的資源；④互動與協(xié)作。

可以根據這四個要點，并且結合一些所學的課程，探索并且實踐中職的創(chuàng)客教育。

首先，根據課題的切身性這個要點，筆者認為探索并且付諸實施的首先應該是怎么樣讓學生對這門課程感興趣，引起學生對這門課程的興趣和學生的關注，這樣，才能充分的調動學生的積極性，讓學生融入課堂，與實踐相結合。多年以來對電子商務的了解中，大家得出了這樣一個規(guī)律，就是電子商務的學生喜歡能看得見也能摸得到的事物，對于那些能引起切身利益的事情特別感興趣。綜上所述，我們再結合學校電子商務的專業(yè)的學生來說，與農村淘寶商城實際應用相結合，讓同學們從自己的興趣來出發(fā)，在自己的專業(yè)中發(fā)揮自己的特長，也就是電子商務，從而能夠達到創(chuàng)新這個目的。如同大家從學校電子商務專業(yè)的學生和農村淘寶這個合作者合辦的各種各樣的土特產入手，設計的課程主題就是讓學生為自己的店鋪設計一個適合自己并且非常有創(chuàng)意能夠吸引顧客的一個商標，并且設計自己的專屬海報，以及為商品PS圖片，制作宣傳海報宣傳自己的商品等等。這樣的課題因為是從學生的身邊的實際來出發(fā)，所以，具有很強大的真實性以及實用性。從這個課題來看，發(fā)現(xiàn)實驗班的學生很愿意投入特別大的精力以及時間和自己豐富的創(chuàng)造力來完成這個創(chuàng)客課程。

其次，根據課題繁瑣性的要點。因為一個好的創(chuàng)客的課題一定是多個學科知識相互融合，這種融合不是簡單的膚淺的疊加，而是學科之間的互補，科科之間相輔相成，共同來完成一個創(chuàng)客課程。

再次，第三個要點也就是豐富的資源。創(chuàng)客課程需要我們學生來動手完成，那么資源越豐富，學生創(chuàng)新的能力就越強，同樣充足的資源不僅是物質上的滿足，同樣也是心里的信心，筆者鼓勵學生多方面的探索，讓學生對信息進行識別，這也是讓學生自己獲得豐富資源的有效手段。

最后，創(chuàng)客課程的第四個要點就是互動與協(xié)作。換言之，完成一個精彩的創(chuàng)客，學生與學生之間的互動是必不可少不可或缺的，一個人的知識是有限的，多個人的知識就是無限的。學會溝通，學會協(xié)作，發(fā)揮自己的特長，通過大家的協(xié)作，將會取得良好的效果。

結束語：創(chuàng)客課程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力有很強的好處，但是，它也存在許多不足的地方，不管是經費，還是推廣，乃至教師的培訓，都是比較困難的地方，還需要進一步的探索與改進。但是，創(chuàng)客教育將會在未來成為中職教育的主流，會越做越好的。