營造氛圍注意整合搭建舞臺

繆獻文

基于詩教的小學學校文化建設，是以小學生為主體，以詩教作為教育工作的主要抓手，讓小學生在校園內，受到詩的熏陶，陶冶、提高學生的素質。應著力于營造氛圍，建設濃郁的詩教環(huán)境文化；注意整合，構建豐富的詩教課程文化；搭建舞臺，打造多彩的詩教活動文化。

學校文化是指圍繞著學校教育教學活動所建立起來的一整套價值理念、行為方式、語言習慣、制度體系、知識符號、建筑風格等的集合體，是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學校領導、教職工，具有明確教育目的的文化。

“詩教”顧名思義是以詩為教。基于詩教的小學學校文化建設，其核心理念為以小學生為主體，精心選擇適合的詩作為內容，以詩教作為教育工作的主要抓手，讓小學生在校園內，時時、處處都能受到詩的熏陶，陶冶、提高學生的素質。這既是傳承中華傳統(tǒng)文化所需，也是幫助學生厚實文化底蘊，為將來的厚積薄發(fā)奠定堅實基礎所需。

一、營造氛圍，建設濃郁的詩教環(huán)境文化

學校文化也通過學校物化形態(tài)而體現(xiàn)，詩教環(huán)境文化建設指以詩教為主題，精心設計校園詩韻景觀，讓校園每個處所、每個角落都有詩韻氛圍，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。

（一）校園詩教景觀建設。選擇適于學生誦讀的名家詩篇為內容，建成詩廊、詩欄、詩墻、詩園等景觀，讓學生徜徉其間，潛移默化中受到教育。

（二）建設詩教物態(tài)場館。因地制宜地建設國學館、詩社活動室、詩歌展室等場館；內容可以是詩歌名家介紹、詩詞知識介紹等，讓學生走進其間，就能感受詩韻氛圍。

（三）班級詩教文化。教室黑板報、墻壁等以詩為主要內容，讓學生自主選擇自己喜歡的和詩有關的內容進行布置。一方面讓學生平時的生活置身于詩韻氛圍中；另一方面，讓學生在進行班級文化布置的同時，也能進行詩歌的學習。

二、注意整合，構建豐富的詩教課程文化

（一）詩教特色課程的實施

詩教文化的構建，離不開特有課程的學習。學校可以結合校情及學生年齡特點，認真組織好詩教課程的實施工作。

1.編寫校本教材。學校可以立足于欣賞、創(chuàng)作，編寫適合的詩教校本教材，幫助學生掌握詩歌欣賞和創(chuàng)作的基本知識。

2.培訓師資。學校詩教工作的深入開展，需要一支高素質的師資隊伍，學校有必要與相關詩歌團體合作，聘請熱心于學校詩教工作的專家為指導老師，請他們定期到校為學校詩教團隊老師上課，培養(yǎng)他們的工作水平。

3.加強計劃，確保詩教課程實施的常態(tài)化

要想詩教工作能實實在在地取得成效，必須確保工作開展的常態(tài)化，學校要認真研究，制定科學的實施規(guī)劃，明確各個階段的目標和任務，落實好詩教課程的課時，并做好課程實施的考核工作，確保詩教課程的實施落到實處。

4.開展課題研究

通過課題引領，可以確保詩教工作開展的深度。學校可以將詩教和學校日常教學工作、教科研工作緊密結合起來，落實每一個課題成員的工作和任務，通過調查研究，總結出行之有效的教學策略。

（二）相關課程的結合

1.與德育課程相結合

中華詩詞博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口。其中蘊涵的豐富思想，不僅讓學生了解了中華民族的燦爛文化，而且可以啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋⑻找鼻椴佟Ｒ虼耍梢詫⒃娊套鳛閷W校德育工作的一個有力抓手，挖掘經(jīng)典詩詞中蘊含的德育內容，對學生進行教育；也可以在開展德育活動之后，讓學生通過詩詞形式將自己的感悟表達出來，提高學生的語言表達能力，豐富學生的情感體驗和道德認識。

2.與語文課程結合

小學語文課是對學生進行詩詞教育的主渠道，應該結合語文教學，有機滲透，讓詩教與識字、閱讀、表達相伴而行，實現(xiàn)語文教學與詩教的良性互動。如在識字中韻文、成語歌誦讀；在閱讀中品讀詩文，初步掌握詩歌特點，學習創(chuàng)作；在習作中引用詩詞名句等……

3.與藝術課程結合

詩和音樂這一對孿生姐妹，都強調韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字數(shù)、句數(shù)的整齊。我們可以在詩歌誦讀中將音樂和詩有機結合，豐富詩歌表達形式，讓學生更生動地感悟詩歌的音韻美、節(jié)奏美。

4.與美術的結合

畫家用顏色、線條表現(xiàn)形體，詩人則用語言繪形繪色。所謂“詩中有畫，畫中有詩”。 我們可以引導學生給自己的畫作配上詩，如果恰到好處，能起到畫龍點睛的作用；也可以根據(jù)詩作畫，讓學生在充分理解詩的基礎上通過聯(lián)想和想象，把直觀的線條和抽象的思維結合起來，把詩中的有、無、隱、顯的空間填補起來，形成一副惟妙惟肖的畫。

三、搭建舞臺，打造多彩的詩教活動文化

（一）開展社團活動。學校可以開設各級各類“詩社”，既可以是學校層面的，也可以分年級組織，定期讓詩歌素養(yǎng)較高的學生在一起進行深入的研究、創(chuàng)作，并定期出版詩刊，刊登師生詩詞佳作。

（二）舉辦詩歌節(jié)。通過開展詩歌朗誦會、詩歌創(chuàng)作大賽、詩配畫比賽、詩歌名家講座、詩歌手抄報比賽、詩歌教學展示等活動營造校園中濃厚的詩教氛圍。還通過評選校園十佳小詩人評選、校園詩歌獎評選、校園吉尼斯詩歌擂臺——背詩大比拼、組織學生參加小詩人夏令營等主題活動，為孩子詩情的飛揚提供了廣闊的舞臺和縱深的空間。

（三）詩歌考級。學校要注重開展背詩考級活動，各年級學生，每個年級都設置相應的背誦底線要求，對于優(yōu)秀學生，鼓勵他們能背到200首。對于達標學生，按層級授予相應的星級卡，在學校張榜表揚，以達到激勵的目的。

基于詩教的小學學校文化建設，是一個促進學生生命成長的突破點。讓我們聞到詩韻飄香，聽到生命律動，帶給我們的啟示將不只是今天的收獲，更是明天的求索！

【作者單位：南京市江寧區(qū)陶吳中心小學 江蘇】