試談對(duì)高校學(xué)生資助工作育人功能的思考

摘要：在當(dāng)今高校大學(xué)生思想政治的教育工作過(guò)程中，一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容就是資助育人。因此在當(dāng)今的教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校對(duì)于學(xué)生資助工作的育人功能加以高度的重視。本文就是對(duì)其進(jìn)行研究，希望可以起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；資助工作；育人功能

引言：

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校開始對(duì)學(xué)生的資助體系進(jìn)行完善。但是在實(shí)際的資助工作之中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不僅存在著經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，而且在心理方面有著很多的問(wèn)題存在。所以高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助的過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使得學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及心理問(wèn)題都可以得到有效的解決。

一、高校資助工作育人功能的內(nèi)涵研究

在高校的教學(xué)過(guò)程中，最基本的宗旨就是立德樹人，所以我國(guó)的有關(guān)部門對(duì)于高校學(xué)生的資助政策加以擬定，對(duì)困難學(xué)生的資助體系進(jìn)行建立以及完善，有效促進(jìn)了當(dāng)今高等教育的進(jìn)一步發(fā)展以及現(xiàn)代化社會(huì)的建，同時(shí)也使得公平教育的前面實(shí)現(xiàn)得到充分的體現(xiàn)。在當(dāng)今的高校資助工作過(guò)程中，需要將育人的功能貫穿于各個(gè)方面。對(duì)于勤工助學(xué)的工作來(lái)講，最重要的是自立自強(qiáng)的精神以及奉獻(xiàn)精神，在很多類目之中都可以對(duì)資助育人的功能加以有效的突出[1]。例如：采用獎(jiǎng)學(xué)金的形式對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行激勵(lì)，在教育教學(xué)的過(guò)程之中為學(xué)生營(yíng)造積極良好的氛圍，在進(jìn)行綜合評(píng)比的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)等。在勤工儉學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)自己的自立意識(shí)實(shí)現(xiàn)不斷的提升，這樣才可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

二、高校學(xué)生資助工作的育人功能思考

（一）新理念的樹立以及育人水平的強(qiáng)化

在當(dāng)今的高校教學(xué)工作過(guò)程中，中心點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，可以采用對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不斷提升、意識(shí)的發(fā)展以及對(duì)綜合素養(yǎng)的提升來(lái)進(jìn)行新型資助體系的建立。在對(duì)學(xué)生的資助過(guò)程中 ，一定要保證其與育人活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，在扶貧的工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志以及品質(zhì)的積極引導(dǎo)，使其奮發(fā)向上的精神得以及情操得以良好樹立。同時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生的愛國(guó)精神、拼搏精神、誠(chéng)信精神、奉獻(xiàn)精神以及自信精神等實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）對(duì)學(xué)生的資助管理工作加以進(jìn)一步規(guī)范

高校應(yīng)該將國(guó)家有關(guān)部門的文件精神作為有效的依據(jù)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)情況的認(rèn)定，這樣就可以使得貧困學(xué)生認(rèn)定的工作在準(zhǔn)確性方面實(shí)現(xiàn)有效的提高。同時(shí)。每一年都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)定工作的開展，使得資助項(xiàng)目評(píng)選的活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)順利的開展以及進(jìn)行。在進(jìn)行評(píng)審以及申請(qǐng)工作的開展過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定以及程序進(jìn)行，從而使得高校對(duì)學(xué)生的資助管理工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的明確，對(duì)于重復(fù)申請(qǐng)等的情況實(shí)現(xiàn)有效的避免[2]。另外，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行助學(xué)管理系統(tǒng)的建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的有效認(rèn)證，同時(shí)需要將自主項(xiàng)目有關(guān)的功能融入其中，在技術(shù)這一層面實(shí)現(xiàn)對(duì)工作開展的有效保障。

（三）使學(xué)生的主體意識(shí)得以突出

對(duì)于我國(guó)大部分的高校來(lái)講，都有著資助資金較少以及學(xué)生獲取資助渠道單一的情況存在，很多學(xué)校的貧困學(xué)生都是通過(guò)教師進(jìn)行認(rèn)定，在認(rèn)定的過(guò)程中不僅將經(jīng)濟(jì)作為標(biāo)準(zhǔn)，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生的資助就處在被動(dòng)的狀態(tài)之中。這樣的情況就會(huì)使得高校的一些學(xué)生對(duì)資助的申請(qǐng)主動(dòng)放棄，同時(shí)使其產(chǎn)生自卑的心理。因此在當(dāng)今國(guó)家政策的傾斜和補(bǔ)助的資金進(jìn)一步充足的背景之下，高校的管理部門在對(duì)貧困的學(xué)生進(jìn)行幫助的過(guò)程中，不僅應(yīng)該對(duì)物質(zhì)這一方面加以考慮，同時(shí)應(yīng)該就精神層面對(duì)貧困的學(xué)生進(jìn)行考慮[3]。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以積極的引導(dǎo)，使其樹立積極向上的心理，在困難和挫折面前擁有不服輸不低頭的精神。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的困難程度進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)助學(xué)的措施實(shí)現(xiàn)合理的選擇。這樣就可以使得學(xué)生在高校的教育以及資助的管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)主體地位的充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

（四）資助育人體系的設(shè)置以及評(píng)估反饋機(jī)制的完善

在當(dāng)今的高校學(xué)生資助過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)資助育人的體系都實(shí)現(xiàn)了有效的建立，并且在評(píng)估以及反饋的機(jī)制上實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的完善。因此應(yīng)該對(duì)過(guò)程的實(shí)施機(jī)制加以強(qiáng)化，對(duì)各種資助政策進(jìn)行宣傳，使得資助育人的這一理念以及其重要的作用在高校的師生心中得到進(jìn)一步的明確。在對(duì)宣傳的內(nèi)容進(jìn)行擬定的過(guò)程中，相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)一些實(shí)際的資助育人事跡加以宣傳。可以采用現(xiàn)代的媒體以及網(wǎng)絡(luò)等作為宣傳的形式，這樣就可以使得宣傳和大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合。所以這樣的宣傳方式可以使得當(dāng)今的大學(xué)生更加容易接受，可以有助于宣傳效果的提高。同時(shí)在資助的政策及進(jìn)行全面執(zhí)行的過(guò)程之中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)程序的監(jiān)督以及管理，對(duì)評(píng)估反饋的機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善，以實(shí)際的反饋評(píng)估為基礎(chǔ)，進(jìn)行資助育人體系的建設(shè)，這對(duì)于高校資助育人的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今高校學(xué)生資助體系的不斷健全過(guò)程中，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況以及心理情況都受到了高度的重視。所以高校應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生貧困情況認(rèn)定機(jī)制的建立，對(duì)學(xué)生的資助進(jìn)行良好的管理，同時(shí)對(duì)反饋評(píng)估的機(jī)制加以完善，并對(duì)資助育人的工作加以大力宣傳。這樣才可以有效保障學(xué)生經(jīng)濟(jì)以及心理問(wèn)題的解決，使得資助育人的效果得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世翔，宗榮榮.高校落實(shí)"資助育人"工程路徑探索[J].才智，2018（20）：104

[2]邱春紅."資助-育人"并舉的高校學(xué)生精準(zhǔn)資助工作之思考[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：89

[3]王淑珍，黨艷東.加強(qiáng)資助育人工作促進(jìn)高校資助工作公平有效[J].繼續(xù)教育研究，2017（3）：81

作者簡(jiǎn)介：

張文文，女， 1987年1月—，江西九江人，漢族，畢業(yè)院校江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，本科，研究方向思想政治教育，助教。