淺談高職高專英語詞匯教學方法

宋毅

摘要：詞匯歷來是高職高專學生英語學習的障礙之一，而他們的專業和職業方向對英語又有著強烈的需求，本文針對他們學習英語詞匯記憶難的問題，結合自己多年的教學實踐和經驗，進行了總結，在課堂上引導學生，讓其掌握一套行之有效的學習方法，以不斷提高他們英語詞匯學習的質量。

關鍵詞：英語詞匯；記憶規律；教學

記單詞難、詞匯量小是高職高專學生學習英語的突出問題，他們往往花費大量時間和精力卻收效甚微。如何有效進行英語詞匯教學，引導學生使用正確的方法學習及記憶詞匯，將直接影響到學生英語的整體水平的提高。本文根據自己多年的英語教學實踐和經驗，進行了總結，希望對廣大高職高專學生擴大詞匯量及促進英語教學水平有所參考。

一、大專英語詞匯要求

詞匯是組成語言的最基本的單位，基本要素，是語言的三要素之一，是語言大系統賴以生存的支柱。詞匯是綜合語言運用能力的基礎，沒有詞匯就無所謂句子，更無所謂語言，因此詞匯是語言學習中的重要內容。高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for College， 簡稱Pretco），是國家教育部批準實施的面向高職高專層次全國性教學考試，《高職高專英語課程教學基本要求》分為A級和B級兩個層次，要求參加A級考試的學生必須領會式和復用式學握3400單詞以及一定量的常用詞組；參加B級考試的學生領會式和復用式掌握2500個單詞及由這些詞構成的常用詞組。考試要求明確了詞匯在高職高專英語教學中占據主導地位。因此，詞匯教學是語言教學的基礎之一，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。

二、影響詞匯學習的因素

（一）語言文化的差異。學習詞匯望文生義，不少學生只懂其義，不知其用。對許多單詞和詞組只停留在表面上的認識。比如，black tea是紅茶；brown bread是黑面包，當看到busboy和 busgirl時，幾乎都想當然地將其理解為“公共汽車上的男孩”和“公共汽車上的女孩”，其實是指在餐館打工的年輕人。因此，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。

（二）母語的影響。學生往往會把漢語的搭配習慣錯誤地移植到英語之中，于是出現了big rain，busy traffic，I very like playing basketball等不合乎英語表達習慣的句子。他們往往會按照漢語的思維方式來表達。造成這一因素是絕大多數的中國學生是在母語為漢語的語境中學習英語的，所以在英語學習過程中，母語會對英語學習產生干擾和阻礙作用。這也就是我們常常說的漢語式的英語。

三、英語詞匯教學方法

（一）常規式教學。教會學生常用的記憶詞匯方法：一是掌握音素的發音規則，通過體會、歸納，找到發音規律記憶詞匯。二是利用詞匯構造法，英語詞匯里有許多構詞法：有通過加前綴、后綴，構成派生詞；有通過單詞的組合，構成合成詞；有通過讀音的變化，成為新的詞語等等。三是聯想記憶法。許多單詞彼此之間都有聯系，有的拼法相似，有的意義相關，如近義詞、反義詞、上下義詞、同音詞等。通過互相聯想，鞏固記憶。四是掌握遺忘規律，充分利用人腦遺忘規律輔助詞匯記憶。德國著名心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）提出的“遺忘規律”指出，人對于事物的記憶最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了。到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即先快后慢”的原則。因此，應合理安排反復時間。重復的次數越多，忘得越慢。對剛學過的詞匯應及時多加復習，隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數可以逐漸減少，間隔的時間可逐漸加長。五是多途徑學習。從電視，電影中學習英語；朗誦英文詩；學唱英文歌曲；背誦名人演說詞；隨身帶單詞小本子等。

（二）情景式教學。這一教學模式可適用于單元結東后的詞匯回顧與記憶加強。首先讓學生在課后總結單元所出現的生難度詞匯與短語。然后以小組為單位，以角色扮演的形式在教師預先提供的情景下對這些詞匯與短語進行編排，以對話或情最劇的形式呈現。最后邀請學生在課堂上表演并給予評價。這方法可謂一舉兩得，既讓學生積極主動的復習了所學詞匯，又讓他們以自己的方式進行表達，有效地鞏固了所學詞匯，并潛移默化的培養了學生的自主學習能力。

（三）混合模式教學。隨著現代科學技術的迅猛發展，充分利用“互聯網+”思想，構建英語詞匯混合學習模式，把課堂上和課外兩個時間在教學和考核上相結合。主要是教師在課堂上教學生學習教材上的英語詞匯，課后給學生補充英語詞匯學習的APP，比如百詞斬、闖關背單詞和可可英語等。同時，設計詞匯混合學習模式效果評價統計表，內容包括：學生信息（班級、姓名、學號）；詞匯量（初始、1月、2月、3月、4月，……），并通過評選月度、季度、年度之星進行PK。以保證整個英語詞匯混合學習模式長時間的推進，真正能夠為提高學生的詞匯量而起到實質作用。

四、結束語

英語詞匯教學的方法很多，本人結合自己多年實踐作了一些總結，供大家在教學中參考。我相信，隨著社會的進步，科技水平的不斷提升，學生對英語的需求內在動力越來越強，一定還會探索總結出一些更能適合學生的英語詞匯教學方法，為不斷提升學生英語水平作出貢獻。

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