微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

伍平東

摘要：隨著我國科學技術的快速發展，越來越多信息化技術被應用到高中物理實際教學過程中。其中微視頻資源對于高中物理教學而言具有著重要的意義，它能夠有效調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，提高學生學習效果。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理

微視頻資源主要是根據教學大綱以及教學目標，將教材內的知識點或者教學重難點制作成微小視頻的形式呈現給學生，并給學生進行講解讓學生能夠更好的理解知識含義，同時可以提高課堂學習氣氛，培養學生的創新意識及能力，對于提高課堂教學效率具有著重要的意義。

一、高中物理課前預習階段微視頻資源的應用策略

高中生已經具備較強的理解能力以及自主學習能力，但是高中物理是一門具有一定難度的學科，所以教師就需要采用科學合理的教學手段來提高課堂教學效率。若在課前預習階段，教師能夠通過合理的方式引導學習仔細預習，既可以激發學生對物理知識的學習欲望，同時還可以提高后續教學效果。所以，在實際的高中物理課前預習階段，教師可以通過制作微視頻資源的方式來將教學內容改變成為一些學生感興趣的內容，設計一個5分鐘左右的微視頻，讓學生能夠自主下載學習。例如：在教學《力的分解與合成》時，教師在課前就可以在網上收集相關資源，再結合學生的實際發展特點及需求，來制作成微視頻資源，在課前預習階段給學生們觀看。如教師可以展示現實生活中的實際例子“水上運動—滑水板”，同時進行慢放講解重力、拉力以及彈力，這樣學生就可以將力的分解與合成聯系到實際生活中，進而更好的進行理解與記憶。再如教學《加速度》時，若教師僅僅依靠語言講解，學生是難以理解加速度的概念。但是在預習階段，教師通過不同車輛在同一時間內的運行狀態，同時配上文字解讀與教師講解，這樣學生就可以在預習階段對“加速度”具有初步的理解與認知，這樣在后續教學過程中，教師的語言講解學生也能夠輕松理解與掌握。

二、高中物理實驗教學中微視頻資源的應用策略

高中物理是一門實踐性非常強的學科，它在生活中處處能夠得到體現。在傳統的高中物理實驗教學中，教師通常會采用課堂實驗展示的形式來幫助學生理解相關知識，但是因為時間較短、實驗次數較少、實驗視角等問題，學生難以對實驗操作流程產生深刻的印象。同時一些物理實驗還可能因為實驗設備及環境等問題，在演示的過程中存在著一定的難度，及時成功了效果也并不理想，難以發揮出實驗教學的作用。而微視頻資源則可以有效的解決實驗教學中所存在的問題，能夠激發學生對物理實驗的興趣，同時還可以培養學生良好的觀察習慣。例如：在教學《電容器》時，教師在講解“影響電容器電容大小因素”的實驗時，正常操作的話實驗是難以成功，因為實驗條件“非常干燥的空間”，教室顯然是不符合實驗條件。所以為了讓學生能夠更好的觀察物理實驗，高中物理教師可以在備課階段收集相關的實驗視頻，并通過剪輯的方式優化視頻，讓學生能夠通過短時間的觀看理解實驗過程，同時配合教師的講解加深學生對本節課知識的理解與記憶，這樣往往會取得良好的教學效果。

三、高中物理教學應用微視頻資源創設良好的學習氛圍

微視頻對于高中物理課堂而言還有一個非常重要的作用，幫助教師創設豐富多彩的物理情境。微視頻資源所呈現出來的內容往往是真實的，同時在形式表達方面也比教師單純語言講解要更加豐富多彩。微視頻資源能夠充分調動學生的空間想象力，讓學生能夠更加輕松的理解物理現象，掌握高中物理知識。如在高中物理概念教學過程中，傳統的概念教學過程一般較為枯燥乏味，學生也難以對物理概念產生興趣，往往采用死記硬背的方式來學習。而利用微視頻資源則可以活躍課堂學習氣氛，讓學生能夠根據現有的知識逐漸推理出新的物理概念，在這個過程中學生的興趣也會得到激發，進而加深對高中物理知識的理解。除此之外，教師還可以積極收集與生活有關的案例，讓學生能夠感受到物理其實就在我們生活中，這樣可以有效的激發學生的求知欲望與探究意識。例如：在教學《曲線運動》時，教師就可以通過微視頻資源展現給學生們一些生活中常見的曲線運動現象，如火車轉彎、投籃等，讓學生通過觀察生活中的曲線運動現象，在腦海中能初步建立模型。之后教師引導學生思考探究生活中還有哪些曲線運動，進而引入本節課的教學內容。

四、結束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，在高中物理教學中應用微視頻資源具有著重要的意義及作用，它既可以幫助教師解決重難點教學，同時還可以激發學生對物理的學習興趣，提高課堂教學效率。

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