《使用JAVA語(yǔ)言理解程序邏輯》課程的改革

吳奇英 劉立棟 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端與不足

1.1 教學(xué)方法單一，不能滿(mǎn)足課程需求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要采用講授模式。而對(duì)于高級(jí)編程語(yǔ)言的掌握和編程思想的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這種方法效率不高。因?yàn)榫幊趟枷氲呐囵B(yǎng)需要通過(guò)大量的實(shí)踐操作和訓(xùn)練形成。高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象，只利用講授模式，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。甚至一些學(xué)生由于在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于后期課程的發(fā)展。

1.2 理論與實(shí)踐課程時(shí)間分配不合理

傳統(tǒng)教學(xué)模式，以理論講授為主。這不符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是職業(yè)院校。職業(yè)院校以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才為目標(biāo)。期望通過(guò)在校期間的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握工作的基本技能，能夠走入到工作崗位。對(duì)于理論知識(shí)的掌握，以夠用為主，可以通過(guò)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)加深理論積累。所以，理論多，實(shí)踐少的教學(xué)模式，不適合這門(mén)課程的教學(xué)需求。

1.3 不符合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確。期望通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)與技能，能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到專(zhuān)業(yè)崗位。傳統(tǒng)教學(xué)注重教材知識(shí)講授，而教材的編寫(xiě)與出版又具有滯后的特性，所以，就業(yè)目標(biāo)不明確，不能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求。

綜上所述，課程教學(xué)應(yīng)該大膽改革，注重實(shí)踐，定位崗位需求，幫助學(xué)生提升技能，走上理想的工作崗位。本文就側(cè)重項(xiàng)目化教學(xué)模式的課程改革，進(jìn)行分析研究。

2 使用項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)《JAVA語(yǔ)言理解程序邏輯》的具體內(nèi)容

2.1 提升教師實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)能力

把這點(diǎn)放到首位是有原因的，學(xué)生在大學(xué)期間，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是從教室的課堂上獲取的，所以教師的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生很重要。要熟練的掌握項(xiàng)目化教學(xué)方式來(lái)傳授JVAV語(yǔ)言知識(shí)和編程思想，就需要教師具備一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。而當(dāng)前高校教師的入學(xué)門(mén)檻較高，需要很高的學(xué)歷，并且大多數(shù)為應(yīng)屆畢業(yè)的重點(diǎn)高校人才。他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)毋庸置疑，但是剛剛從校門(mén)走出，對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的熟練程度并不高。所以要在工作中不斷提升，參與到一些項(xiàng)目研發(fā)當(dāng)中來(lái)，提升自身的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，才能更好的熟練運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。

2.2 校企合作,共同培養(yǎng)

要讓學(xué)生掌握最新的工作崗位需求，了解流行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，具備項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，就不能閉門(mén)造車(chē)。要與軟件研發(fā)公司進(jìn)行合理合作。爭(zhēng)取雙贏，共同進(jìn)步。合作的方式有很多種。首先，軟件研發(fā)崗位工作繁重，需要大量的人才，可以通過(guò)與企業(yè)合作，定向培養(yǎng)，為企業(yè)選拔人才提供方便，同時(shí)也能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，可以在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，引入一線軟件研發(fā)工作人員，他們是對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程最為熟悉的工作者，在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的幫助，也能介紹一些工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。最后，還可以進(jìn)行各種模式的合作，只要符合雙方的利益即可。這里簡(jiǎn)單羅列，例如為企業(yè)進(jìn)行校園宣傳，打造企業(yè)健康形象。打造校內(nèi)研發(fā)基地，利用企業(yè)設(shè)備，滿(mǎn)足教學(xué)要求，鍛煉學(xué)生能力，降低企業(yè)開(kāi)發(fā)成本等活動(dòng)。

2.3 精細(xì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)的目的就是為了對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的提升。所以我們?cè)谠O(shè)置驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，要和未來(lái)在企業(yè)的應(yīng)用中進(jìn)行合理的設(shè)置。要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置。我們?cè)谀承?shí)踐性操作的課程上確實(shí)存在問(wèn)題，比如說(shuō)，明明是實(shí)際操作的未來(lái)要應(yīng)用到企業(yè)中去的知識(shí)。課上老師沒(méi)有具體灌輸，因?yàn)槔蠋熤还芙探o學(xué)生理論，有的實(shí)踐性的問(wèn)題，老師也不懂具體在企業(yè)中這個(gè)軟件是如何應(yīng)用的。所以學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)到的理論的知識(shí)在企業(yè)中一應(yīng)用就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不會(huì)的太多，幾乎就要從頭開(kāi)始。這個(gè)時(shí)候才顯得課堂上的理論的學(xué)習(xí)多么的空洞。

2.4 及時(shí)總結(jié)并編寫(xiě)教材

教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，那么在項(xiàng)目教學(xué)中，可以不斷的編寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，項(xiàng)目報(bào)告。總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)中需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與工作技能等等。要縱觀全局，項(xiàng)目設(shè)置符合知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的前驅(qū)與后續(xù)關(guān)系。將這些任務(wù)書(shū)和報(bào)告定期總結(jié)，進(jìn)行修改，就可以及時(shí)的編寫(xiě)出最符合學(xué)生需求的新教材。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述使用項(xiàng)目化教學(xué)法適合JAVA相關(guān)課程的高效開(kāi)展，是課程改革的有效手段之一。與企業(yè)緊密合作，提升教師實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力，認(rèn)真設(shè)計(jì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，編寫(xiě)教材，能夠讓《JAVA語(yǔ)言理解程序邏輯》課程煥發(fā)活力與生機(jī)。

[1] 李俊梅,夏耀.項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)

[2] 胡賢民.高職院校理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施研究初探[J].浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02)

[3] 陳炳和.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)改革的理論依據(jù)及途徑探討[J].職教探索與研究,2009 (Z1)